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“分数乘整数”教课反省
今日是本学期第一节数学课，在上课以前我仔细进行了备课。我把这
节课的教课要点确立为理解分数乘整数的意义和掌握分数乘整数
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“一个数乘分数”教课反省
上完本节课后我感觉不太满意，没达到我预料的成效。反省本节课的教课，我以为以下几点需要注意。
一、指引语言需要正确、到位。
因为一个数乘分数的意义和计算算理比较抽象，学生理解起来不是很简单。我本来假想利用学具，让学生充分着手操作，希望经过折纸或绘图等方法帮助学生来理解意义和算理，使抽象的问题直观化。在教课时，我本着“让学生在亲自活动中感觉数学”这一理念，让学生准备了长方形纸，安排了“折一折，涂一涂”的操作活动，力争把抽象的、较复杂的一个数乘分数的计算算理用“折纸”这向来观操作进行反应。但讲堂上学生“折”的表现让我大失人望，40几名学生中间，只有几名学生能利用手中的长方形纸表示出“1/4的1/2，1/4的2/3”，甚至有的学生根本不知道拿这张长方形纸有什么作用，最后只有我利用自己手中的教具来演示，这样就达不到利用学具操作理解算理的设计企图。想来想去，可能是自己表达问题不够清楚，学生没理解活动的目的和要求。此刻愈来愈感觉到语言表达的重要性了，听一些名师授课，总感觉特别顺，学生学的也舒畅。但是相同的教课设计自己上却总也达不到名师的讲堂成效。我想自己的指引语言不到位就是此中的一个原由。
二、提升自己驾御讲堂的能力。
可能是自己这节课准备不太充分的原由，显然感觉自己在教课中有些慌，学生的主体性没有获得表现，是我牵着学生的鼻子走，我如何说学生
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如何做，固然学生最后能够计算一个数乘分数，但是我以为学生不过知道
方法，并无真实理解这个算理。
本节课是一节不可功的课，固然在课前也有准备，但是没有让学生真实
成为学****的主人。经过反省，我意识到此后备课时要作好充分地准备，在课
堂上要能够灵巧办理一些环节，还需要增强理论知识的学****和教课实践的锻
炼。
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“求一个数的几分之几是多少”教课反省
上课前，我仔细阅读了教材，发现本节课是解决“求一个数的几分之几是多少”的应用题，这样的应用题其实是一个数乘分数的意义的应用。它是分数应用题中最基本的，好多复杂的分数应用题都是在它的基础上扩展而来的。所以，使学生掌握这类应用题的解答方法就显得特别重要。
本节课的成功之处
导入新课从学生身旁熟****的环境下手，指引学生发现数学信息，依据信息提出数学识题。学生体验到了数学来自生活，生活中到处有数学，培育了学生学****数学的兴趣，激发了学生们的求知欲，为学生踊跃研究新知做好了充分的准备。
充散发挥线段图的作用，帮助学生理解题意，打破学****难点。在教课中我充分利用线段图的直观、易于接受作用，经过学生试试绘图，指引学
生剖析问题、解决问题，使学生弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几。再依据一个数乘分数的意义解答，成效不错