文档介绍：2
第一单元教学反思
第一单元教学反思1
第1课时 秒的熟识
教学目标：
1、借助同学已有的生活阅历，让同学在生疏的生活情境中沟通、合作，自主熟识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
1分的时间观念。在教学设计中，我留意抓住如下几个环节：
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1、创设情境、激发爱好。利用同学生疏的场景，使同学直观熟识生活中“秒”的存在，关怀同学熟识抽象的时间概念。通过让同学参与倒计时的活动，使同学初步感受“1秒”的长短，同时激发同学学****的爱好。
2、自主学****主动探究。由于同学已经熟识了“时、分”，因而在教学时，我放手让同学自主进行探究，引导同学通过观看、操作、争辩、沟通等形式来解决“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让同学真正成为学****的仆人。
3、借助活动让同学体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让同学拍手、数数、写字、画画等活动让同学体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让同学体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此关怀同学建立正确的时间观念，同时留意培育同学疼惜时间的意识。
4、留意让同学收集有关时间的信息，培育同学的实践力气。
5、多给同学供应一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。当然，除了在学****秒的熟识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。
第一单元教学反思2
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反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：
一、借助媒体，进入美的意境
利用多媒体教学手段，化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能，可一下子把“草原风情”——草原上的精华景点场面呈现在同学面前，让同学从视觉和听觉上感受草原的美。使同学很快沉醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了同学的学****爱好。
二、敬重同学的共性化理解，关注同学独特的感悟与体会
本节课的教学中，我坚持鼓舞同学对文本进行共性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将同学的熟识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。比如在草原人民迎接远客部分，我问同学：为什么把前来迎接的草原人民比作彩虹，同学的回答就多种多样，只要是合理的我都予以了确定，并鼓舞同学大胆想象，踊跃发言。接下来的问题是：蒙古族人民见到原来的客人，为什么不下马交谈，而是马上拨转马头？同学们同样给出了五花八门的答案，我与同学共同评价，教同学设身处地地去想象，这样就充分调动了同学的求异思维和发散思维，同学想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。
但教学永久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：
1、同学学****的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学****中放手不够，使同学自主学****自主质疑、自主解决问题的力气没有得到充分的熬炼。
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2、面对同学精彩的表现，我不能准时地找出更为合适的评价用语，有时候，明明知道同学表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，假如反复使用则会变的枯燥无味，失去了表扬的意义。
在今后的教学中，我要从指导者的角度动身，更加留意培育同学自主探究的力气。认真学****课堂评价语言，争取恰如其分，准时到位地评价同学。
1、《草原》教学反思
《草原》是老舍先生写的一篇漂亮的散文，文章字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那立即迎客、把酒联欢。依依话别的动人情景，那淳朴、热忱好客的蒙古族同胞，都令人难以遗忘。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者依据事情进展的挨次叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最终，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文脉络清晰，连接紧凑，推动自然。课文写景语言漂亮，擅长运用比方和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失淳朴简练，生动感人；情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者对草原的赞美之情。
本文的教学重点是引导同学随着作家的叙述，在头脑中消失出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的奇妙。
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教学难点：一是品尝漂亮的语言，体会表达方法；二是通过学****此文，引起熟识西部，了解西部。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1、课前，我收集了许多漂亮的草原图片和音乐，