文档介绍：人教版小学语文说课稿5篇
一、说教材
《蓝色的树叶》是二年级上册第五单元的一篇课文，这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮忙别人方面做得不够好。情的发生进展和学生状况，引导学生重点学****读懂第1组对话。
（出示第一组对话）让学生观看图画，练****读，了解李丽，林园园的神态、动作，想象他们当时的情景，相机引导学生积存词汇“小声”“吞吞吐吐”；指导学生学****问句，读出问句语气。
2、3、4次对话，运用第一次对话的方法，抓住重点词语，自主练****对话，体会人物的表情及思想。
这样，在教学手段上，留意以读为本，不断鼓舞学生朗读，在朗读中引导学生联系生活实际进展反思，丰富内心的感受。通过初读、再读、品读等形式，让学生体会感悟出李丽自始至终都特别有礼貌，林园园则很自私。并结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园对话，结合生活中的详细实例进展沟通和沟通。
其次，适度拓展，情感渗透。一二年级的阅读年段目标也明确指出：阅读教学应让孩子乐于与人沟通自己在阅读中的感受和想法。此时，孩子们已对文中的两个小朋友有了自己的想法，再让孩子们结合自己的生活实际说说“假设你是林园园你会怎么做，你有什么话对林园园说吗？”“你觉得林园园以后会怎么做？”在孩子们畅所欲言以后，准时鼓舞孩子。
（三）再读课文，说话练****br/> 语文的教学要注意培育学生的语言表达力量，所以我设计了说话练****说一个问句，用上“吗”，说一句恳求的话，用上“吧”，组织学生走进语言，感悟语言，从而到达积存语言的目的。
六、说板书设计。
我的板书设计比拟简洁，目的是让学生带着问题走入课文，通过学****解决问题，明白相互帮忙的道理。
板书设计：
19、蓝色的树叶
（ 相互帮忙）
语文说课稿 篇二
一．教材分析
1．教材的位置及课文的特点
本单元编选了《宏大的悲剧》、《荒岛余生》、《登上地球之巅》、《短文两篇》等五篇呈现人类探险活动的。这些都呈现了人类对探险的执著和渴望，任何的困难险阻都无法阻挡人类迈向新领域的脚步。《登上地球之巅》描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上，踏过千年的冰封，克制重重的困难，把艳丽的五星红旗插在了地球之巅的事迹。登山队员的大无畏精神，让每个学生受到心灵的震撼，使这些怕苦怕累的中学生为之触动。充分发挥语文教学人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促进学生全面的进展。
2．目标、重点、难点确实立
学问目标：①了解这次登峰的概况和意义
力量目标： ②体会数字在文中的衬托作用，体会文中登峰的困难
③体会文中人物所表现出来的勇往直前，团结协作，敢于献身的精神
④刘连满这一人物的分析（没有登上却重点写）
情感、态度、价值观目标：⑤学****年轻登山队员的大无畏精神
这五个方面的设置符合学生的认知规律，依据本单元的目标、学****的重点及初一学生的实际状况，确定③是重点，④是难点。
3．说学情
初一的学生感性思维活泼，学****的积极性很高，具有肯定的概括力量，想象力也特别的丰富。但对于篇幅过长的，立刻抓住主要内容还是有肯定的难度，教师应予以方法的指导。
二．说教法
依据大语文观的要求，要求将语文课堂与生活、写作联系起来，以深化对的感悟，提高学生审美、写作的力量。再联系本文的实际状况，确定本节课教法的指导思想是，引起学生的留意，引导他们热忱参加，团结协作解决问题，并且适当插入写作练****详细做法如下：
1．情景设置法：充分发挥多媒体创设情境，使学生融入于课文之中，体验登峰的困难。
2．朗读法：通过反复朗读，带着感情的朗读，理解登山队员的艰辛。
3．争论法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学****合作探究。
三．学法指导
当今时代是人类学问和信息迅猛进展的时代，教育所面临的问题已不再是使受教育者学到学问，而是让他们学会学****古人也曾说过“授之以鱼，不如授之以渔”。使学生把握学