文档介绍：山东之行话感悟
济水一中张姣敏
12月13日--—12月17日，在卫校长、孔校长、王校长的带着下，我们一行15人到山东几所名校参观学****每到一处都有惊叹和震撼，
外面的世界虽天寒地冻，内心却如同沐浴在春风中。学****后就要有反思和谋划山东之行话感悟
济水一中张姣敏
12月13日--—12月17日，在卫校长、孔校长、王校长的带着下，我们一行15人到山东几所名校参观学****每到一处都有惊叹和震撼，
外面的世界虽天寒地冻，内心却如同沐浴在春风中。:
一、学****反思话差距
1、教育观念的差距
几年来的课堂教学改革，我对“学生为主体"的观念有所认识并在理论中不断探究，和“杜郎口中学”老师的差距在于学生的积极主动性没有被充分调动起来,“船行靠舵手、车行靠司机”这要靠老师的科学筹划和正确引导。所以我得转变观念，抑制“保姆看孩子"的做法，放开自己的手脚，也放开学生的手脚。
2、学生质疑才能的差距
如今在工作中，经常听到老师们在议论：如今的学生太懒了，不懂也不问,作业乱做一下,甚至抄别人的,真拿他们没方法。一位教育家说：“老师和学生的脸是对立的，感情不能对立。"在课堂上老师要倡导一种民主式的师生关系。师生感情和谐融洽了，学生就会大胆地质疑。杜郎口中学的课堂上，让我震撼是学生质疑的才能和程度，让我羡慕的是学生和学生之间,老师和学生之间解疑的默契，这种质疑才能的培养是老师培养的结果。学需有疑,学贵有疑，小疑那么小进,大疑那么大进。我们的课堂教学,其最终的目的不也是为了
“授人以渔”吗？因此,鼓励学生质疑问难，培养学生敢于质疑问难的勇气和蔼于质疑问难的才能，正是培养学生创新意识的重要手段和途径之一,山东之行让我再次对自己的教学缺点有了正确的认识。
3学生反思才能的差距
中学阶段的数学学****毕竟是将来学****数学，运用数学的根底,不管是数学的运用，还是数学创新,都离不开思维,没有了反思和探究，任何学科－－包括数学,都会失去灵魂。因此,改革数学教学,把培养学生的反思才能也作为我们教学活动的重要一环，实在是必要、重要和紧迫。听完杜郎口徐立老师《一次函数在生活中应用》,震惊之余,更多的是惭愧。他们的学生讲题时,有一种****惯，就是讲在解决这一问题的时的失误。学生的这种自我反思的才能同样也是老师培养的结果。而我在平时的教学中注重对学生数学方法、数学思想的浸透而忽略对学生反思才能的培养。我们经常会在考试后就听到学生在说:“糟了。。。第×题又看错啦”“我的应用题也理解错了”“题目中的条件没看清楚，题目就没做出来，真可惜！”等等。听到学生们的叹息声,望着学生们懊恼的神态，作为老师心里也真是难受。只有平时老师有意识地培养学生的反思意识，让学生带着问题考虑，才会减少甚至防止因学生的马虎心态而出现的非智力因素的失误。
二、震撼惊叹话精彩
杜郎口、昌乐二中的课堂之所以精彩,就是因为他们课堂小组建立搞得好，真正调动了学生参和学****的积极性。他们的小组是怎么样组建的呢?
第一、合理分组，培养组长。如以6人为一组,全班分为假设干个小组,每组设一小组长，再委任假设干名课代表（可兼任组长),形成老师—课代表-小组长—组员四层构造网络。按照“组内异质，组间同质"的原那么，初期分组以成绩为主,将全班同学排序，1至6名为一组，小组内同学程度按优良般差均开