文档介绍：地理学科教学设计参赛模板及范例
地理学科教学设计参赛模板及范例
第一部分：教学设计模板
教学设计标题（课程标准和教材中规定的教学主题）
——副标题
（如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题、实际任务或作品名称，请统一忆一下从上课铃响到现在为止，我们接触到的信息有哪些？
教师：在列出了这么多信息后，请大家一起来归纳下信息的定义？注意在归纳信息的定义时不必照本宣科，应该用自己理解的语言来描述
教师：信息无时不在，无处不有。        1、学生阅读教材并讨论，列出信息的例子
2、学生给出自己的定义        让学生进一步感受到我们正处在信息的海洋中，同时通过归纳信息的定义以加强对信息的定义的分析理解
新授：
信息的特征15’        教师：信息有哪些特征呢？下面请同学们根据给出的资料说出自己所知道的特征。
投影：资料1：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果”在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争“。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
教师：请大家想一想：是哪七个字？
教师：这条信息体现了信息具有哪些明显的特征？
资料2：信息学奥赛初赛考试将于10月20日下午举行。
教师：这条信息又主要体现了信息哪些特征？
教师：请同学们分别举出身边的信息的例子一起来讨论下信息还具备哪些特征？         1、学生在教师的启发下根据例子说出信息技术的各方面特征。
2、学生自己举例并进行说明
        1、结合例子让学生理解信息及其特征
2、学生说出自己每天所获得的特征更能体现信息无处不在。
拓展
信息技术的应用
12’        补充资料：在第二次世界大战爆发前，。在这本小册子里，详尽地介绍了希特勒军队的组织、参谋部人员配备、168名指挥官姓名、各军区情况，甚至包括新成立的一些分队的情况。希特勒看到这本小册子后勃然大怒，责问其情报顾问尼古拉上校这些关于国防军队的材料是从哪里得来的，尼古拉无言以对。后来希特勒使用特务手段逮捕了雅葛布，经过审讯，令人惊讶地发现，他的小册子完全是从德国报纸布告、结婚告示等报道的片段材料中搜集起来的，比如：他从某某上校在某地出席某人的葬礼，推断出某部队驻扎到了该地，指挥官就是这位上校。事后，尼古拉不无感慨的说，雅葛布是他35年情报生涯中所见到
的最杰出的情报专家，虽然他使用的工具只有一把剪刀、一瓶浆糊、一个卡片盒，但他有一个情报人员的头脑，以及长期坚持不懈地搜集、积累、研究和整理信息的恒心。
教师：？而其他人没有发现？ 
教师小结：对信息的决策分析才是最重要的。并且要养成善于收集信息的****惯，训练自己的信息处理能力不是一朝一夕的事，需要同学们不断努力。在学****中也有类似的情况，教师上课的时候，讲的都是一样的内容，为什么大家的学****成绩却不一样呢？同学们应常常思考：是否是自己在获取信息的过程中出了问题？哪个环节出了问题？…        1、根据资料说出体会。
2、学生讨论回答猜想沃尔玛会做出什么样的处理。
3、学生充分讨论如果是自己会如何处理这则信息。
4、学生反思个人学****中的类似问题。        1、根据学生的回答测测学生的信息处理能力，同时该案例比较有趣，可以让学生了解信息处理的重要性。
2、让同学们在讨论中了解到信息的受众不同，结果也不同。同时，同学们在争论中可以展现自己的个性。
3、让学生在辨论中充分体会怎样用好信息技术并结合个人学****经验深入思考。
4、把所学内容与学生实际中碰到的问题联系起来，学以致用，帮助学生解决问题提供思路，又使学生感觉信息技术课学的东西是有用的
课堂总结
2’        投影：三个知识点框架
教师：请大家跟我一起来回顾本堂课学过的主要知识点        学生一起回答        回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，加深印象
四、教学反思
1、这节课可说是上得非常活跃。因为事先准备的资料比较充分，不同的学生都能从不同的角度来说明问题。例如对于第一个情境问题,学生的答案一开始五花八门,有学生说带笔记本（估计是看我上课是用笔记本展示的），马上有同学反驳：“怎么充电？”还有学生说用***系统等各种他们能想到的新奇的而我没有预设的答案，结果一开始课堂的氛围就非常热烈。
2、本堂课虽然是在教室上的，但也因此整体纪律特别好，学生虽然一开始因为不能上机，上课时有点沮丧，但不久就融入到问