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北大荒秋天教学设计

第1篇：北大荒的秋天教学设计
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、学****第四自然段先概括、后详细的构段方式。课文。
，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。
，后详细的构段方式。
，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。
教学重点：品尝本课词句，绽开想象意境，训练感情朗读。
教具预备：教学挂图，课件
教学过程：
一、以词导入
《淮南子．说山训》有一句“见一叶落而知岁子将暮。”也就是说从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。九月，从第一片树叶落地开头，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天毕竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。沟通后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读
！快速扫瞄，课文主要写了哪些地方的美景？指名沟通，结合回答板书：天空、小河、原野 …… ，感悟意境。
预设一：感受原野之美
，指名读课文第4自然段。
？（板书：喧闹非凡） “喧闹非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是喧闹非凡的呢？原野喧闹非凡，究竟喧闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？
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3沟通：你读到声音了吗？
（1）预设1：（我听到大豆在欢乐。）能找到书上的句子读一读吗？。大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜爱用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、欢乐、财宝）带着这样的感觉谁来读读这一句？
（2）预设2：你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）我们书上的插图就画了挺立的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢？它们多欢乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。
，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫——拟人，说拟人句。这样写多有意思呀？我们一起来读。
、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（兴奋、感动、兴奋）这种兴奋欢乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀***的读读这一句。
，再从大豆、高粱、榛树详细绽开写出了怎样喧闹。有总有分，条理很清晰。师生合作按总分结构读。
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7．真不愧是东北的大粮仓啊！难怪要感叹道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）
预设二：发觉自然之美。
（一）北大荒的天空
，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第2自然段。
，读读这段，你能找到哪些表示颜色的词。
（1）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝似乎洗过一样。（2）流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。
，书上用一个词语来说就是——五彩斑斓。这么美的流云就像是——（漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）这个句子挺长的，谁能读好？课件关心断句出示，指导朗读。
，出示图片。师范读指名读，指导读好这个句子，留意顿号的停顿和“转瞬间”这个词语的指导。
（二）北大荒的小河

（1）北大荒秋天的天空是如此的奇妙，而那儿的小河又别有一翻情趣。哪句话写出了小河的美，你能找到吗？
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出示句子：小河清亮见底，犹如一条透亮的蓝绸子，悄悄地躺在大地的怀抱里。
（2）理解“犹如”。这是一个比方句把什么比作什么？
（3）小河悄悄地流淌着，它悄悄见证着北大荒的变迁，这是一种悄悄的美，指名读、指导朗