文档介绍：微型课题
《培养学生数学语言表达才能，促进合情推理才能养成 》施行方案
前石畔九年制学校 闫彬元
课题的提出《新课程标准》在重新审视传统几何教学目的的根底上对证明重新提出了明确的要求:“能通微型课题
《培养学生数学语言表达才能，促进合情推理才能养成 》施行方案
前石畔九年制学校 闫彬元
课题的提出《新课程标准》在重新审视传统几何教学目的的根底上对证明重新提出了明确的要求:“能通过观察、试验、归纳、类比等获得数学猜测，并进一步寻求证据，给出证明或举出反例",“从几个根本领实出发，证明一些有关三角形、四边形的性质，从中体会证明的必要性，理解证明的根本过程,掌握用综合法证明的格式,初步感受公理化思想”。
学生要通过义务教育阶段的数学学****经历观察、实验、猜测、证明等数学活动,开展合情推理才能和初步的演绎推理才能".，思维过程要靠语言表达,而语言的开展又能促进学生思维的开展。因此，在数学教学中老师应创造条件让学生更多地说理。如：说定义、定理、法那么、公式、过程、算理、方法、规律、题意、思路、数量关系、式义等,从而训练和培养学生的语言表达才能，从而到达开展学生数学思维的目的.
在日常教学中，我们经常会遇到这样的问题：学生可以想到问题的结论，但是不能说清考虑的过程,不能讲清解决问题的思路方法。尤其是很多学生只重视问题的结果，却无视理解决问题的过程。还有的学生会说不会写或会写不会说，渐渐地就走入了不敢说、不想说、不会说、不能说的误区。针对以上问题，我确定了
“有效培养学生数学语言表达才能,促进合情推理才能养成”这一课题。
课题研究的目的、意义
课题研究的目的就是逐步探寻行之有效的初中数学教学方法，培养学生的口语表达及书面表达才能,以促进学生的合情推理才能,使学生养成有条理的考虑问题，标准答题的****惯，力争使学生敢说、想说、会说、能说,培养学生自主学****合作学****探究学****的才能，不断进步课堂教学效率并适应中考改革的需要。
课题研究的方法
以实验操作性活动为主要形式，通过类比、归纳的方法，来使学生建立空间和平面的各种位置关系和数量关系，以到达开展学生空间观念和几何直觉的实验几何，逐渐摆脱欧氏几何的那种环环相扣的逻辑联络,和严密抽象的演绎推理形式.
课题研究过程
（一)研究步骤
1、准备阶段：（1）学****和掌握初中数学课程标准中关于语言表达才能培养的要求.（2)研究学生语言表达才能的现状，语言表达才能差的原因。（3）制定研究方案
2、试验阶段：(1）在数学教学中寻求进步学生语言表达才能的有效策略。
（2）施行详细方案。（3）反思经历和缺乏。
3、总结阶段：（1）根据课题研究，观察学生在语言表达方面的变化。（2)对课题进展总结，形成课题研究报告.
（二）施行过程
数学家波利亚说：“数学可以看作是一门证明的科学,但这只是一个方面，完成了数学理论，用最终形式表示出来，，而数学结论的得出和证明过程是靠合情推理才得以发现的。”合情推理所得的结果具有偶尔性，但也不是完全凭空想象，它是根据一定的知识和方法做出的探