文档介绍：角的初步认识教学反思（3篇）
小学二年级数学《角的熟悉》教案 篇一
除去教师向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什么教师没有讲到的内容？或者还想知道些什么内容？（依据学生说和问的状况，酌情补充下面的内容）
（1）角的种类（详见扩展资料）：锐角、直角、钝角、平角、优角、周角……
（2）趣味学问：放大镜能够放大字的大小，但是却不能放大角的度数．（详见扩展资料“放大镜不能放大角”）
（3）角在生活中的用途：装修时，奇妙的利用角，可以拼摆出许多漂亮多变的图案，有效的利用角，还可以节省装修的材料，降低装修的本钱．
……
2．自由沟通．
五、布置作业（略）
板书设计
教案点评:
本教案是关于“角的熟悉”这局部内容的一个教学设计。
教学新课前，通过演示动画到达提高学生兴趣、导入新课的双重成效。
教学过程中，大量使用动画，动态地模拟了指角、画角等数学活动，将数学学问生动、形象地呈现在学生的面前，使学生能够用一种观赏动画的、轻松的心情进展学****br/> 在沟通中，教师引用了较多的课外学问，比方介绍锐角、钝角、平角等角的种类，介绍诸如放大镜不能放大角的趣味学问，使学生的眼界得到开阔，学****变得开心。
由于本设计大量使用多媒体教育技术，教师可用来制作公开课或观摩课。
探究活动
剪角、数角嬉戏
嬉戏目的
1．使学生进一步熟识角的外形，并能数出角的个数．
2．培育学生的动手操作力量．
教师预备
投影仪、三个长方形．
学生预备
剪刀、长方形纸．
嬉戏过程
1．教师讲故事（投影仪出示背景）：春天来了，百花盛开，森林里兔妈妈带着她的三个孩子兴高采烈地玩着嬉戏．兔妈妈拿出三张长方形的纸，分给她的三个孩子，然后说：“今日妈妈来考考你们，假如把长方形的一个角剪掉，还有几个角？”（投影仪出示三个长方形）灰兔弟弟抿着嘴，想了一下，跳着说：“4—1＝3，还有3个角．”白兔姐姐拿起一张长方形纸，剪下一个角说：“应当是5个角．”黑兔哥哥也拿起一张长方形的纸，先折了折，然后剪起来．“妈妈，我认为还是有4个角．”黑兔哥哥说．（协作故事，在投影仪上逐步打出3个，5个，4个）三个小兔立即争了起来，都认为自己的答案是正确的．
2．教师布置任务：小朋友，请你拿出一张长方形的纸，先想一想，折一折，然后剪一剪，最终帮兔妈妈评一评，三个小兔中谁的答案是正确的．【以上表达可参考音频“剪角、数角嬉戏的录音（一）”】
3．学生4人一组，先动手折一折，剪一剪，再争论．（师请学生将三种剪法分别贴在黑板上）
4．教师连续讲故事：看了小朋友的结论，兔妈妈笑着对它的孩子说：“孩子们不必再争了，小朋友们告知你们三个答案都是正确的．这道题的答案就是你们这三个答案．”【以上表达可参考音频“剪角、数角嬉戏的录音（二）”】
下列图供教师参考
拼角嬉戏
教师预备
若干个固定角（用两根小棍或硬纸条拼成）．
学生预备
分成若干个4人小组．
嬉戏过程
1．分给每个小组2个角（大小不一）．
2．在顶点重合的条件下，将两个角拼起来．
3．观看拼成的图形是什么图形？（还是角）
4．找出拼出的这个角的顶点和边．
5．想一想，数一数：拼成的图形中一共有几个角？看谁的最多．（拼角状况参考下列图）
角、直角的初步熟悉
角的初步熟悉教学反思 篇二
“角的初步熟悉”是二年级数学下册的教学内容。这节课虽然内容简洁，但由于学生年龄较小，加上生活阅历缺乏，不简单把角的概念讲清，尤其是“角的大小与两边无关”这一教学难点，学生更不简单理〖.〗解，所以我在备课时细心设计每一教学环节，尽可能让学生自己动手去发觉学问，感悟其中的道理，用兴趣来调动学生学****的积极性，促使其主动地参加到数学活动之中。
在教学过程中，我采纳的，先让学生在情境图中找角同时将角抽象出来（初步认知角的），接下来摸角（感受角），然后让学生在此根底上用自己喜爱的方法制造出角（制造角），其次再熟悉角各局部的名称，最终让学生找找教室四周的角。找角是让学生找找日常生活中的角，感知各式各样的角，由直观到抽象，由感性到