文档介绍：高中物理教学反思 (一）
新课程改革从去年新学期开场到如今已将近一个学年,在教学工作中，我通读教材,查资料，听课，请教，精心编写教案，落实教学目的,上好每一节课,，常感觉效率比较低,很是困惑。如今高中物理教学反思 (一）
新课程改革从去年新学期开场到如今已将近一个学年,在教学工作中，我通读教材,查资料，听课，请教，精心编写教案，落实教学目的,上好每一节课,，常感觉效率比较低,很是困惑。如今再回过头教高一，翻开以前的教案,反思当初的教育教学方式,感触颇深。
1对高一新生引导的反思
高中的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多固然是个有力条件，但是“物理难学"的印象可能会使不少学生望而却步。客观地分析，教学的起点过高，“一步到位”的教学思路是导致学生“物理难学”印象形成的重要原因之一。高一年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上由初中物理到高中物理这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识根底,然后根据学生的详细情况选择进步。 （精品文档请下载）
例如，关于“力的正交分解”这一根本方法的教学就是通过分期浸透，逐步进步的。这不仅是一个遵循认知规律的需要，其意义还在于不要因为抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题,通过降低台阶，减少障碍，真正可以把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，或者老师一味的强调物理如何如何重要，学生就硬着头皮学,学生处于被动学****的状态甚至变成了物理学****的
“奴隶”。假设我们老师有意识地降低门槛，一旦学生顺利的跨上的这个台阶，形成了对物理学科的兴趣再进步并不晚。可是，一般新老师并没有很快领会这种意图，因此在实际教学中不注意充分利用图文并茂的课本,不注意加强实验教学,不注意知识的形成过程,只靠僵硬的讲解，只重视告诉结论，讲解题目，这怎么能怪学生对物理产生畏难情绪呢