文档介绍：《因数和倍数》的教学设计及反思
《因数和倍数》的教学设计及反思
教学目标：
1、使学生结合具体情境初步理解倍数和因数的含义，初步理解
倍数和因数相互依存的关系。
2、使学《因数和倍数》的教学设计及反思
《因数和倍数》的教学设计及反思
教学目标：
1、使学生结合具体情境初步理解倍数和因数的含义，初步理解
倍数和因数相互依存的关系。
2、使学生依据倍数和因数的含义以及已有的乘法和除法知识，
通过尝试和交流等活动，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，
能在 1-100 的自然数中找出 10 以内某个数的所有倍数，找出 100 以
内某个数的所有因数。
3、使学生在认识倍数和因数以及找一个数的倍数和因数的过程
中，进一步感受数学知识的内在联系，提高数学思考的水平。
教学重点：
理解倍数和因数的含义。
教学难点：
。
教学过程：
一、理解倍数和因数
１、用 12 个同样大的正方形拼成一个长方形，可以怎样摆？
先独立思考，在同桌交流自己的看法，再集体交流。根据学生的
1回答，教师出示相应的拼法，并列式。
2、在 4×3=12 中，12 是 4 的倍数，12 也是 3 的倍数，3 和 4 都
是 12 的因数。你能照老师的样子试着说一说吗？如果有学生只说倍
数和因数，让学生通过争论明白倍数和因数表示的是两个数之间的关
系，因此一定要说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
3、下面这些算式也能用倍数和因数表示吗？
16÷2=85+6=1118-6=12
学生如果有争论，让学生说说自己的理由。由 16÷2=8 可以得到
2×8=16，实际上 16 是 2 和 8 的乘积，所以也可以用倍数和因数来表
示。
4、你能自己写出一条算式，用倍数和因数来说一说吗？学生自
己思考，写一写，然后集体交流。
二、探索找一个数的倍数的方法
1、谈话：3 的倍数有哪些呢？我们来找找看。一分钟内完成。
1 分钟内你们写完了吗？如果再给半分钟呢？为什么？
2、3 的倍数有很多，我们不能都写出来，就用省略号来代替。下
面，谁来说说看，3 的倍数是怎么找的？小结：找一个数的倍数，只
要用这个数去乘以 1、2、3、。就能得到它的倍数。
3、填一填：2 的倍数有________________________
5 的倍数有________________________
4、观察上面的几个例子，你有什么发现？
先小组交流，再指名回答。
2指出：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身