文档介绍：2013《构建葛洲坝水电文化特色校园的研究与实验》中期自查报告
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural facilities
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
学们加深了对葛洲坝水电文化的了解，深切地感受到了父辈的崇高与伟大！这些活动改变了同学们的学****方式，拓宽了同学们的学****渠道，激发了同学们热爱家乡，建设家乡的情感。楼道间，在不同楼层间的墙壁上，镶嵌着许多水电文化的历史资料图片，同学们行走其间，透过一处处景观，一件件事件，一个个人物，于润物细无声中涵养化育，养就做人品质，养就幸福人生。
在校园整体设计的基础上，学校继续添加水电文化元素，挖掘物质形象设计背后的精神内涵及教育意义，设计水电文化形象的校徽、校歌、班牌、门牌、信封、信纸、吉祥物等，展示、提升学校水电文化形象与品质。校徽图案设计以“G”为放射性图案，三滴水珠渐变放大。“G”寓意葛洲坝实验小学因宏伟的葛洲坝工程孕育而生，和伟大的工程一同起步，一同发展；三滴小水珠色彩斑斓，反映了学生朝气、阳光、活泼的内心世界和丰富多彩的校园生活；三滴小水珠渐变放大寓意长江后浪推前浪，象征学生们一天天成长，并像奔流不息的长江水一样，汹涌澎湃，勇往直前。学校班牌、信封、信纸、水杯、宣传板等都以校徽为底，烙上了水电文化印记，无声的影响着学生的发展。打造班级水电文化氛围，以“汇集点滴水 释放光和热”为理念，从乐学善思的学风、班级公约班级公示班级荣誉、班级之家、学生天地等几方面营造，潜移默化影响学生。
3、理解、提炼水电文化精神。水电文化无声地影响着生活在这片土地上的师生，理解这种文化，尊重这种文化，形成自己的价值追求，用这种价值追求引领师生一代代成长，是学校构建水电文化特色校园的目的。学校在老师们中间开展对水电文化精神的理解，提炼出最能代表水电文化精神的“魂”。经过反复讨论、思考，最终提炼水电文化的核心价值——“韧”，继而提出学校的办学精神“韧心笃行 锲而不舍”，学校的办学理念“汇集点滴水，释放光和热”，寄望孩子们像水一样充满***、一马当先，充分发挥创造的能力，不断进取，开辟精彩的人生新天地。
4、开设水电文化特色校本课程。水电文化以儿童喜闻乐见的形式印记在每个孩子的心中，让文化不再是空洞的符号，而成为孩子们可以驰骋的舞台，成为童年一段最美好的回忆，成为孩子们内化升华的行为指南。围绕培养目标，构建国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系。挖掘学校得天独厚的教育资源，自主开发校本教材《我爱水电城》，并不断完善，以“水电”为依托，建构多元的学校课程体系，如节约用电伴我行、节约水资源、三峡孩子感恩教育研究、走近三峡建设者、我爱葛实小、我是小小水电人、三峡民俗文化等课程，充分发挥水电文化知