文档介绍：《学弈》学情分析方案
县三小王春霞
学情分析目的：
准确了解六（ 3）班学生阅读简单文言文所具备的基本
知识和技能，准确把握学生的最近发展区，从而落实教学重
点，《学弈》学情分析方案
县三小王春霞
学情分析目的：
准确了解六（ 3）班学生阅读简单文言文所具备的基本
知识和技能，准确把握学生的最近发展区，从而落实教学重
点，突破教学难点，以期达到能够阅读浅易文言文，并借助
注释和工具书理解基本内容，喜爱祖国传统文化的目的。我
在教学前对所教班级进行学情分析。
教学主题：统编教材六年级下册第五单元文言文二则中
的《学弈》
教材分析：
《学弈》选自《孟子 .吿子》。文章先写弈秋是全国最
善于下棋的人，接着写弈秋教通过学弈秋教两个学****态度不
同的人下棋，学****效果也截然不同，最后写这两个人学****结
果不同，并不是因为智力上有多大差别。说明了学****必须专
心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，
是孟子的***之篇。
教学对象：三小六（3）班 41 名学生
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，关注一词
多义，一词多用：“之”的用法；学****文言句式“……者也。”
学****难点：体会文章所蕴含的道理。
：采用问调查和思维导图
统编教材从三年级开始就已经学****文言文，到六年级下
册已经阅读了 12 篇，他们已经要具备了一定阅读理解文言
文的方法。
：问卷星
具体内容：

诗词所具备的基本知识和技能做简单分析：作为六年级学
生，他们在五年级的就接触了一些简单的文言文，所以对文
言文他们不会感到陌生，而且通过以前的学****他们也大致
了解学****古文的步骤和一些重要环节，比如：有节奏地读、
阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语，
明白古文的意思说和揭示的道理。所以本文的教学重点放在
让学生运用已有的方法，如：“借注释，读懂文言文”。在
此基础上，抓住本文的语言特色，理解古文中的六个“之”，尤其是后四个。在读懂的基础上，让学生琢磨出“学好文言
文”的方法。
《学弈》，根据调查结
果选择合适的教学策略，针对不同层次的学生设计分层作
业，力争面向全体，全面发展。本次我共涉及了 3 道题，第
一道考查学生是否有看注释了解字义的意识，经考察有 80%
的学生能够掌握，还有 20%的学生不具备这样的能力。第二
道是一道拔高题，诣在考查学生对之的了解程度，经过答题，
学生的答案五花八门，可见前期的预判是准确的