文档介绍：《怜悯是人的天性》优秀教案
学习目标
，把握核心观点，理解关键句子的含义。
，分析论证特点。
，探究其人文价值。
学习过程
一、情美德。
②欲望是社会造成的，也才使法律成为必需的东西。
③怜悯心是人类在开始运用头脑思考以前就具有的最普遍的和最有用的美德。
，霍布斯的主要观点是什么？他是怎样得出结论的？
霍布斯认为，人天生是恶人。在他眼中，人生来就没有任何善的观念，不知道什
么是美德，从来不对他的同类效劳，人总是以为自己是整个宇宙的主人。
“这是纯粹的天性的运动，是先于思维的心灵的运动”这句话的含意？这里是就怜悯心而言的，作者认为，怜悯心是一种天然的力量，要早于思维的心
灵运动而产生，这种力量是原始的，即使是最败坏的风俗也难以摧毁。怜悯心是
一种感性认识，而不是理性思维。
《蜜蜂的寓言》中的故事，有什么作用?
故事中的被囚禁的人作为陌生人，虽然与当事人不存在任何特殊性关系，而且孩
子的安危与他的自身利益也没有切实关系，但他却由于目睹孩子的痛苦而自然而
然地产生巨大的悲伤之感，并因不能一伸援手而难过。这里伸出援手并不是想要
得到感激或赞美，只是出于对受害者难以抑制的强烈的怜悯之心。这有力地证明，
怜悯心是人类最普遍的天然的美德。卢梭认为“怜悯”是人的天性，具有强大的
力量，为下文阐述其作用张本。
，自爱心是怎样产生的？它与怜悯心有何不同？
作者认为，自爱心是在理智的情况下产生的，它主要是关心自我，使自己远离一
切使其感到为难和痛苦的事物。自爱心引导人肯定自我价值，追求自由，在此基
础上产生的怜悯心，使人设身处地地去理解他人，关爱世界。
？
①能缓和每一个人只知道顾自己的自爱心，从而有助于整个人类的互相依存。②
不仅可以代替法律、良风美俗和道德，而且还可以让每一个人都能获得需要的东
西。③在训导人们方面，强调“在谋求自己的利益时，要尽可能不损害他人”的
原则。
【思考 2】分析论证
。
首先说在自然状态中的人既无邪恶之心，也无为善的美德，提出“邪恶”与“美
德”的概念。接着从生理意义上解释“邪恶”和“美德”：把对保护自己的生存
有害的品质称为邪恶，把对保护自已的生存有益的品质称为美德。指出最不反抗
天性的冲动的人是最有美德的人。然后通过层层设问，将“文明人”与“美德”
和“邪恶”联系起来，提醒人们思考：处于自然状态中和处于被动状态中，哪一
种更幸福。
？运用了什么方法对他的看法进行了批驳？
卢梭认为，霍布斯对人性的解释着眼点是错误的，他把满足许许多多欲望而产生
的需要，与野蛮人为了保护自己的生存而产生的需要混为了一谈，他还忽略了人
天生就有一种不愿意看见自己同类受苦的厌恶心理这种事实。卢梭在批评霍布斯
观点时主要运用了逻辑推理中的归谬法。
。
前半部分是对霍布斯理论的批评，“我们尤其不可像霍布斯那样……唯一的主
人”，首先树立批驳的靶子;进而指出其错误认识的实质，“然而他在书中所