文档介绍：《我是一只小虫子》教学反思
《我是一只小虫子》教学反思 1
这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、
有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解头。教学中，主要引
导学生通过“找、读〞过渡提示段，以“指名读、齐读、范读〞当一只小虫子的“不
好〞与“真不错〞的相关的句子，启发学生们想象：走进小虫子的世界，从小虫子
的视角观察世界，与小虫子一起懊恼，一起快乐感受生活，感知到文本的写作结构。
3、读中想象，体会当小虫子的不好与乐趣。
〔1〕理解关键语段，体会想象的独特
通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好〞的语段，想象交流为什么当一只小虫
子一点儿也不好，体会小虫子的“小〞给它带来的生活危险及生命危险；而通过指
读和分组读“当一只小虫子还真不错〞的语段，想象画面〔小虫子在草叶上伸懒腰，
用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的〕，说一说你仿佛看到了什么？再创设情境，将学
生带进小虫子生活的草地里。交流睡在“摇摇晃晃的草叶〞上的感受――就像睡在摇
篮里一样，真舒服啊！学生从中体会到小虫子生活的自由舒适。
〔2〕角色扮演朗读，感受想象的趣味，突破难点，体会当小虫子的乐趣。课文 5、6 自然段是学生理解上的难点：“为什么这些小伙伴不那么友好，小
虫子还觉得有意思呢？〞通过读文和角色扮演，帮助学生将文字想象成小伙伴们和
小虫子一起生活的画面，从而理解到小虫子眼里小伙伴们的“有意思〞。
〔3〕丰富想象、拓展说话，从而明理。
想象、拓展说话：你喜欢当一只小虫子吗？学生们纷纷摇头表示虽然当一只小
虫子有免费的列车带去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不错，但，小虫子实在
是太小了，自己不喜欢当一只虫子。结合课文最后一句话：我喜欢当一只小虫子。
通过当一只小虫子的不好和乐趣的引读，使学生明白，虽然当一只小虫子有好的一
面，也有不好的一面，但文中的小虫子却依然喜欢当一只小虫子，说明了小虫子它
看到更多的是生活中好的一面，所以觉得当一只小虫子还是充满乐趣的。由此，我
们同学们要像小虫子一样，要多看到生活中好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待
自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。
《我是一只小虫子》教学反思 5
这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了，就让它
尽情地失控吧。很得意这样的导入：孩子们，我今天想跟你们聊一个有趣的话题。
〔好多孩子正了正身体〕你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种
小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活泼。接下来
学习课文。找了 7 位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。我耐心地等他
们笑完，再接着往下进行。我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，
我的心情是高度愉悦的，可能会笑的不能控制。但是孩子们，不要因为它的好玩，
忽略了它中间蕴含的知识性，和我们值得学习的地方。
出示所有昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中
知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。如果让你描写你把自己想像成某种
动物，写写自己可能会发生的