文档介绍：有效教学十讲的读后感
有效教学十讲的读后感范文（精选3篇）
仔细读完一本著作后，想必你有不少可以共享的东西，是时候静下心来好好写写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是我帮大家整理的有效教学十讲的读后感范文，希望能够帮助更好、更快的发展。
有效教学十讲的读后感2
刘向说过：书如同药也，善读可以医愚。读了《有效教学十讲》如珍似宝，同时也感慨不已。当久了老师，让自己能仔细的读一本书，而且不是所谓的闲书，还真不是什么简单的事,不知道大家如何,，就深深地被它吸引了，打动我的是余教授的亲切，从字里行间透射出的诙谐与恳切，他用敏锐的目光，娓娓道来的语气和生动的比方，向我们表达了他对当今教学的看法。其中信手拈来的案例，是我们一线老师的参照物，这真的是弥足宝贵。我记得林高超老师曾说过这样的一句话：只有打开教室的门，才能放开学生的心门。读了这本书之后，我想说的是，老师只有博览群书，才能走学生的心门，正所谓给学生一杯水，自己就得有一桶水。我是抱着学****的心态来的，不敢说有什么体会，就暂且谈谈一些心得，请老师们多多指教。
作为一名一线的老师，在教学之后我有许多的疑问，每次上完课之后，总觉得不满足。不知道为什么自己不满足，问题出在哪。当了近十年的老师，现在去回想说，让自己印象比较深刻的一节课时，尽然是茫茫然的，我在上课的时候，细心设计了教学环节，华而不实，一心想让课堂喧闹，可是事后回想起来，我的学生在我的课堂上，学了多少，我自己都不知道。这可能就是涉及到教学的有效性问题，今日才意识到这一点，真的很惭愧。
这本书让我感受比较深的是其次讲的教学的生成性。不知道老师们对旧版本的《景阳岗》这一课有没有印象，里面有一道思索题是这样的：现在我们要提倡爱护动物，可为什么要来学****这一课昵。当我把这个问题抛出来的时候，学生们真的是各抒己见，气氛好不喧闹。有的同学说，武松要上景阳岗，当然要把老虎打死，要不然，他自己就得死。学了这一课，我明白了，应当出手就出手，所以我们要来学****这一课。我当时还表扬了这位同学聪慧呢。有的同学说，武松太残忍了，不须要把老虎打死，只要打昏，照样可以过岗呀。当时我表扬这位同学说，很有爱心，还叫我们班的学生向这位同学学****其实，在当时我完全没有意识到学生已经偏离了思索题，我自己不但没有阻挡他们，还激励他们。在我的课堂上，武松是被披的体无完肤了。其实这一个问题，是让我们知道，我们要学****的是他机灵、英勇的精神，不是让我们去学****他打老虎的。读了这一讲，我才知道，这是价值观的偏离，扭曲了学****的方向和实质，这真的是很可怕的事。
当然读了这本书或许是我自己的水平不够，没有理解其中的道理。有一个怀疑，假如有机会，希望得到各位老师的指引。是关于第五讲的教学关系。在125页中有对于好老师的探讨。我们六年级里有一篇课文《我最好的老师》。其中的老师，以独特的教学方法，折服了许多的学生。肯学****的学生，当然认为这样的老师是好的老师，可是学****实力较弱的学生要是不接受这样的方法呢?其中有一位参加互动的老师，说让差生说好的老师，才是好老师。可是，依据这本书里的一些作法，好的学生确定是乐意接受的，可是对于一些宁愿老师喂一口，吃一口的学生呢，在我的课堂上我哪道不管他们了吗?当然这决对不行，可是在课室上我应