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幼儿园角色游戏小结
XX年6月2日至3日中班组在园内表示了角色嬉戏，本次活动的宗旨：一是开展主题背景下的角色嬉戏活动，尝试将主题内容与角色嬉戏有机的整合，提高教师的课程整
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幼儿园角色游戏小结
XX年6月2日至3日中班组在园内表示了角色嬉戏，本次活动的宗旨：一是开展主题背景下的角色嬉戏活动，尝试将主题内容与角色嬉戏有机的整合，提高教师的课程整合观。二是通过表示活动，提高我园教师角色嬉戏的整体水平，促使教师组织、查看、指导、评价和反思嬉戏的才能和水平。在操作流程上首先让教师明确本次活动的目的，其次组织教师观摩并发放角色嬉戏评估记载表，对照表格中的要求照实打分，赋予评价。结果通过网络研讨给执教教师回复。
本次嬉戏是围绕主题《喜悦的“六一”》开展，值得断定的是：
教师的指导作用。一目标表达整合性。能将主题教导目标和嬉戏目标有机的整合，提防幼儿情感和才能的培养。二组织形式紧扣主题。能围绕主题“喜悦六一”导入，通过谈话活动唤起幼儿的已有阅历，为开展嬉戏做好学识和阅历方面的打定。通过谈判议论，丰富嬉戏内容，拓展嬉戏情节。三嬉戏中要求明确，提防幼儿礼貌交往。四指导形式多样性。擅长查看引导，察觉问题实时指导。教师始终参与幼儿的嬉戏，适时适当的指导。中（1）教师采用了直接指导和间接指导相结合的方法，全程关注幼儿的嬉戏举行指导，拓展嬉戏情节。五材料投放较为丰富，能结合主题投放较充实的的嬉戏材料，老师的课前打定工作很充分。中（1）班老师能根据中班幼儿嬉戏的特点，供给了一些半成品，激励幼儿以物代物，发挥幼儿的想象力和创造力，从而丰富嬉戏内容和情节。六环境创设切合主题。中（2）班的小舞台激发了幼儿的表演欲望。
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幼儿的处境表现。一幼儿的角色意识明确，能按自己的意愿选择角色，能围绕主题开展形式多样的庆“六一”活动，相互赠送礼物，开展买一送一活动及免费活动。二学会了礼貌交往，能热心有礼貌地与同伴打招呼，做到文明有礼。三学会了分工和合作，中大班的“娃娃家”和“点心店”模仿的的形象逼真。（接客——烧饭（点心）——接待客人——送客）操作流程明显。四尝试解决问题，丰富嬉戏情节。中（1）班的“幼儿园”，当小挚友们不容许表演节目时，小老师会想出多种手段，采取赏赐的措施，再次激发幼儿表演的欲望，加深了