文档介绍：《东南西北》教学反思
《东南西北》教学反思1
在《熟悉东南西北》这一课教学中，我创设生活情景，以同学的参加活动为主线，通过同学的生活体验，让同学去感知方位学问，获得辨认东南西北四个方向的思想方法，以培育同学辨认方向的意识，进一步自主探究活动中培育同学的探究意识和合作精神，在有效的师生互动和生生互动中体验胜利的喜悦。
【教学重点】知道地图上的四个方向。
【教学难点】体验辨别方向的方法。
【教学过程】
一、熟悉生活世界中的东西南北
师：请你把你前后左右的小伴侣一起介绍给大家。然后揭题。（板书：五、方向与位置）
1、看一看
谈话：前几天，老师用相机拍了几张照片，你们想看吗？（出示学校操场四周景色的照片）
提问：太阳每天从哪个方向升起来呢？太阳升起的方向就是东，你能用小手指一指东方在哪儿吗？哪张照片是拍操场东面的？操场的东面有哪些景物？多媒体教室的东面又有什么呢？
2、想一想
提问：除了东，你还知道其他哪些方向？能用小手指一指西方在哪儿吗？哪张照片是拍操场西面的？操场的西面有哪些景物？多媒体教室的西面又有什么呢？
师：说得真好！东方和西方可以依据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南和北呢？
出示儿歌，并齐读。找一找、指一指操场的南方和北方，说说有哪些景物。
3、做一做
谈话：面对太阳升起的方向站好。（同学起立）你能说说你的前面是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？面朝南，面朝西，面朝北，分别指一指、说一说自己的前后左右各是什么方向。
4、比一比，议一议
谈话：我们知道了多媒体教室的四个方向，东和西是相对的，南和北也是相对的，我们现在来做个小嬉戏，好不好？老师指方向，小伴侣们说，比一比谁的反应快。反过来，老师说方向，小伴侣们指。
（两个同学面对面站立，老师说方向，两个小伴侣指）师：从两个同学所指的方一直看，你们发觉了什么？
生：不管面对的方向怎么变，他们所指的方向相同。
师（小结）：同学们总结得很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向都相同，也就是说东、西、南、北四个方向永久不变。
师：你能依据刚才我们所学的学问说出你和四周同学所在位置的关系吗？（用上东、南、西、北四个词）
二、熟悉平面图
1、看地图。这是一张中国地图，它像一只什么动物？对，我们中国像一只雄鸡矗立在世界的东方。找一找我们在的省份。省会在哪儿？北京又在哪儿呢？有谁知道地图上这个红色的箭头表示什么？（方向标）
那么，东面在哪里？南面？……（依据同学回答贴出）我们有什么方法记住地图上方向标的位置？
师（小结）：为了统一，人们规定：“上面为北，下面为南，左面为西，右面为东”。（出示课件，边读边做手势）
请同学们说说上海、拉萨、北京、广州分别在祖国的什么方向上。
2、同学动手制作方向板，标上东、西、南、北。
3、练****绘制学校平面图）
4、议一议。师：假如你在野外迷路了，你会怎么办呢？小组争论﹑沟通。
同学沟通辨别方向的方法，依据同学回答，出示相应的图（指南针、北极星、树的年轮等），叙述运用北极星、树的年轮和指南针等辨认方向的方法。
师：小伴侣们有这么多辨认方向的方法，真了不起。
三、嬉戏：指挥交通
1、模拟表演：请1名同学当黑猫警长，13名同学扮演带卡片的小动物。
2、宣布活动规章：得数大于10的朝北走，其余的朝南走。
3、评一评：谁是遵守交通规章的小动物。
4、渗透有关交通平安的训练。
四、回顾反思，总结新课
师：你们喜爱今日的数学课吗？你觉得自己的表现如何？在这节课里你学到了什么呢？方向在生活中用得可多了，同学们可以在课后调查一下，你家在学校的什么方向上。
在《东南西北》的教学中，我大胆尝试课堂教学改革的新路子，用各种教学方法激发同学的学****爱好。总的来说，课堂教学是比较胜利的。通过教学，我对本节课的反思如下：《东南西北》是培育同学空间观念的一个重要内容。能正确地辨认方向对同学将来的生活、工作等都起着重要的作用，也为培育同学的方向感和空间想象力，增加用数学思维的方法观看现实世界的意识和逐步进展初步的空间观念都具有乐观的意义。本课内容与同学的生活联系紧密，在教学中，我为同学供应了充分思索与合作沟通的机会，并借助同学已有的生活阅历，重视观看和实践活动，增加探究、体验的机会，让同学在活动中加深体验，把握在实景中正确辨认东、南、西、北的方法和技巧。
嬉戏是学校生最感爱好的活动，假如把枯燥无味的数学寓于趣味嬉戏之中，通过嬉戏