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文档介绍：《白鹅》教学反思
张英楠
丰子恺先生的漫画作品我很熟悉,今天带着我的学生学****了一篇他笔下的文学作品《白鹅》，此文幽默幽默，使人百读不厌。他笔下鹅的形象活灵敏现，，作者重点表现的是白鹅性格的特点──傲慢。大量运用了比照等《白鹅》教学反思
张英楠
丰子恺先生的漫画作品我很熟悉,今天带着我的学生学****了一篇他笔下的文学作品《白鹅》，此文幽默幽默，使人百读不厌。他笔下鹅的形象活灵敏现，，作者重点表现的是白鹅性格的特点──傲慢。大量运用了比照等手段从叫声、步态、，先让同学们在课下进展预****以便能更好地在课上理解和学****br/>我要求学生在体会文句之后，边读边表演，帮助学生更形象地理解文中优美词句的意思，更准确地体会作者表达的思想感情。同时也使本来寂静的课堂气氛开场出现活力。在理解“鸭的步调急速，有局促不安之相”和鹅“步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，一位同学扮演鸭,另一位同学扮演鹅，学生都能认真地表演，。值得一提的是，学生在表演鹅吃饭的情节时,能把鹅吃饭“架子十足"、“沉着不迫”等表现得淋漓尽致。一个个“鹅老爷”的形象出如今大家面前。
学生能在理解语句的同时,运用自己的肢体语言表现出来,这能很好地利用学生好动的性格特点，充分展示学生的个性，，教学思路明晰,课堂气氛轻松活泼，学生学得轻松，主体地位得到充分表达，理论了以读为本、读思结合的设计理念。虽然做了很多设计和准备,但在实际教学中也出现了很多问题，如在重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。老师对课堂上的生成没有及时有效地引导和处理,在以后的教学中,还有待学****进步。通过这堂课，我也体会到，教学的过程不是老师备好教案，然后按图索骥的过程，而应是教者、学者和文本间的开放多元、，尊重学生的个体感受，并根据课堂生成，因学定教，灵敏驾驭。只有这样才能充分发挥老师的主导作用，真正表达学生是学****的主
人。