学前儿童手工制作教育方法.docx

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学前少儿手工制作教育方法
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学前少儿手工制作教育方法
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随着幼儿教育改革的不停深入，人们愈来愈清楚地认识到美术教育在幼儿教育中的重要作用，美术教育不只是包含绘画活动，还包含手工制作活动和美术赏识活动，据检查发现，幼儿手工制作活动的展开及其教育方法都不及幼儿绘画活动，而幼儿手工活动对于发展幼儿手眼协调能力，培育创作力及耐心、认真等个性质量有极其重要的意义，若是我们能够对现有的教育方法进行反思，不停地发展和完美其方法，这样更有益于促进幼儿全面友善的发展。
一、对目前幼儿手工制作活动教育方法的认识及思虑
目前，幼儿手工制作活动方法概括起来有两种不同样的偏向，也就是两种既互相对峙又互相联系的教课方式，使幼儿的创立想象被限制，创新能力受阻拦，一种是受传统教育的影响，幼儿一味地模拟学****是被动的学****者，就是所谓的“框架式”学****过分重申基本功、技术的训练，另一种是接受教育改革思想后，走入误区，在创立性美术活动中教师一直持必然的态度，孩子想画什么就画什么，让幼儿盲目地创立，旅途自由片面重申个人情绪感情的抒发，忽略教师的指导，使得幼儿失掉美术的兴趣，由于他们没有必然的表现技术，难于用美术的语言来表达自己的感情。
（一）、认识幼儿发展的特色，提升幼儿对手工的兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教课所需要不是强迫，而是激发学生的兴趣。”幼儿手工制作能力的提升主要应依靠引发幼儿内在的潜力，只有让幼儿体验到他们是手工活动的主体，才能激发幼儿做手工的兴趣，若是幼儿对手工活动不闻不问，不能够从活动中和创立中获得乐趣，
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