文档介绍：在撰写教学反思中成长进步
在撰写教学反思中成长进步
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在撰写教学反思中成长进步
在撰写授课反省中成进步步
所 教 反省就是以自己的授课活 程 思虑 象，来 自己所做出的行 、决策以及由此所 生的在撰写教学反思中成长进步
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在撰写授课反省中成进步步
所 教 反省就是以自己的授课活 程 思虑 象，来 自己所做出的行 、决策以及由此所 生的 果 行 和解析的 程。就是要请教 责备地察看自己的授课行
及其情况，通 践与反省的不断循 ,渐渐解决 堂授课 境的 ，关注自己授课行 背后的思想， 念，提高授课技术， 化 堂收效，从而在不断的反省中 得 步。
就是提议我 老 将自己的授课领悟、 心得 写下来 ,指 今后的授课教研工作。出名教育家叶 教授 ：一个教
写一 子授课设计不用然成 名 ，若是一个教 持写三年授课反省可能成 名 。由此可 ，写授课反省有多么重要的作用。
我国古代的 人 ,从上学之日起 ,就日 不 ,一般在几年内就能 几千个 字 ,熟 几百篇文章 ,写出的 文也是字斟句酌 ,琅琅上口 ,成 腹 的文人。 什么在 代化授课
的今天 ,我 念了十几年 的高中 生甚至大学生 ,竟提起作文就 疼 ,写不出像 的文章呢 ? 叔湘先生早在 1978 年就尖 地提出 : “中小学 文授课收效差 ,中学 文 生 文
水平低 , ⋯⋯十几年上 数是 9160 , 文是 2749
,恰好是 30%,十年的 ,二千七百多 ,用来学本国 文,倒是大多数不 关 , 非咄咄怪事 ! ” 根究底 ,其主要原因就是腹中无物。 特 是写 文 ,初中水平以上的学生都知道
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讨论文的 “三要素 ”是论点、论据、论证 ,也精晓讨论文的基本结构 :提出问题 ―― 解析问题 ―― 解决问题 ,但真切动起笔来就犯难了。知道 “是这样 ”,就是讲不出 “为什么 ”。根根源因还
是无 “米”下 “锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来 , 抄人家的名言警句 ,抄人家的事例 ,不参照作文书就很难写出像样的文章。所以 ,词汇困穷、内容空洞、如出一辙便成了中
学生作文的通病。 要解决这个问题 ,不能够单在布局谋篇等写作技方面下功夫 ,必定认识到 “照本宣科 ”的重要性 ,让学生积累足够的 “米 ”。
要练说，得练听。听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在授课中，注意听闻结合，训练少儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富饶吸引力，这样能引起少儿的注意。当我发现有的少儿不专心听别人发言时，就随时夸耀那些静听的少儿，或是
让他重复别人说过的内容， 抓住教育机会， 要求他们专心听，专