文档介绍：教育劳动
郑利霞
教育劳动的德行
教育劳动是教育者以个体或群体的形式,按照一定的教育目的和教育模式,以语言文字和自身的榜样作用等多种方式,向被教育者传授知识、灌输价值观念、施加各种影响的活动。
教育劳动是教育伦理的实践基础:一方面,教育伦理研究必须以对教育劳动的性质与特点的深切理解和把握为前提;另一方面,教育伦理能否有效地实现对教育的规约和引领又是由教育劳动的自身状况所决定的。
教育劳动的德行贯穿于劳动对象、劳动形式、劳动工具、劳动时空、劳动产品等一系列具体的实践环节之中。
一、教育劳动的对象
人——人的主动性
教育劳动的对象是众多具有不同个体特征并处于不断变化发展中的学生。是具有旺盛的生命力、多方面发展需要、可能的教育活动中不可替代的主体。
教育活动与种植活动相类比,有相同的最基本的原理。
什么是园丁?
园丁很辛苦???
教育与种植有相同的原理。树木生长的原理存在于树木本身。人的教育不过是帮助自然本性按照自己的方式发展的一种艺术。
资料链接:等待花开(见家长教育文章)
教育劳动的对象
教育者应当研究教育对象的成长的特点和规律,教育的方法应当顺应其成长的特点和规律。
学****农民!不会去批评长得不好的麦子,而是去研究这块地为什么长得不好,是缺肥还是水太多,想办法去改善生长的环境!
反观教师,有的会去批评学****不好的学生!
教育劳动的对象
教学方法的道德评价——填鸭式教学在道德上的失误。
没有看到学生作为人的一种本质特征的存在!这样的教育我们有时又叫“目中无人”!
教育把人道主义,以人为出发点作为教育道德的最基本的原则。
教育劳动的对象
人道主义在教育当中应该具体表现为:
一、把人当作人
二、使人成为人
合情、合理、合法
保证学生最基本的受教育权(写作业、听课、参加各种活动)
资料链接:沈阳一幼儿园招生:父母大专以下学历孩子别想上
侵害学生的受教育权:迟到、没有在成绩单上签字等;参加商业的庆典活动,跟教育教学无关;随意更改教学计划,取消音乐课、体育课等对孩子身心有益的课。
保障学生的人身自由
罚:罚站、罚写字、罚跑步
尊重学生的人格
中华人民共和国宪法:第三十八条中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。(讽刺、挖苦、不尊重学生隐私权、利用权利孤立学生,不要和某某说话)
人
体罚
心罚
心罚——心灵施暴!
资料链接:反抗粗暴教育女中学生***重庆"师德官司"开庭
人
向师性
独立性
把学生看成跟自己是一样的人,才能更好地发挥学生的主动性、创造性,给学生更多选择的机会!
因材施教是最大的人道!