文档介绍：培养学生自我管理能力
培养学生自我管理能力
如何培养学生的自我管理能力
班主任
管理班级
的最终目的，是让学生学会自己管理自己，自己会管理班级。到达人人管自己，
人人管班级；每个学生既是班级的监督员，又是聚力潜移默化地净化学生的心
灵，要满足学生的开展需要，让每个班级成员都拥有对班级事务的表决权、建议
权和批评权，建立和谐的人际关系。
三、健全班级组织机构，坚持自我管理
许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意
识。假设能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集
体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须
让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，表达管理的主体性。
1．组建责任心强的常务班委
2 / 5让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、
工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体
的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：
采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委
会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。
班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部
有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。
2．组建灵活多样的自治小组
班级设班委，还有“轮流执政〞的值周
班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主
体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自
主自治小组，如学****督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了
全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同
学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到
“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人〞。管理与被管理的相结
合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，
感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不
仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强
了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。
四、在活动中培养小学生自我管理的能力。
引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。培养自我管理的能力，必须
要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学
3 / 5一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养
自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动方案，其次要充分调动学生活
动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应
该尽量使每一位学生都得到锻炼的时机。最后要重视对活动结果的评价。强调其
活