文档介绍：学生心理辅导个案分析
一、个案现象
王梦迪,初二时从外地转到我班上的一位男生。初次见面,当我问他话时,。(精品文档请下载)
大约两周后,就开场出现各种不尽人意的状况了,对同学态度冷漠,接下来
学生心理辅导个案分析
一、个案现象
王梦迪,初二时从外地转到我班上的一位男生。初次见面,当我问他话时,。(精品文档请下载)
大约两周后,就开场出现各种不尽人意的状况了,对同学态度冷漠,接下来就开场出现不按时完成作业的现象,有时上课思想不集中,交头接耳,并不时喜欢做一些莫名其妙的动作,、教育满不在乎;,,常常陶醉于书中人物的故事中,和同学、班级之间仿佛筑有一堵墙。喜欢嘲笑同学的无知,但自己又做不到最好。(精品文档请下载)
二、诊断结果
根据王梦迪以上表现,我认为该生心理上有不同程度的心理障碍的特征,如:由内心焦虑、以自我为中心等原因导致的不良行为,。(精品文档请下载)
 三、分析原因
有了诊断结果,我着手从不同渠道,多方面地理解、分析、发现形成王梦迪心理障碍的原因.
原因之一:矛盾的家庭教育观造就了王梦迪畸型的心态。
我通过家访,理解到王梦迪的成长背景。其父大学学历,,因要照顾王梦迪辞职在家。,王梦迪的业余时间几乎全被安排学这练那。对王梦迪的学****成绩,行为表现等他从来没有满意过,常对儿子说诸如此类的话,“当年你爸如何优秀,你为何不知争气?"“你太令人绝望了!"……轻那么一通批评,重那么一顿毒打,给他心理上构成极大的压力。由于父亲的预期要求过高,超出了王梦迪的实际才能,他的精神长期处于紧张状态,从而导致心理焦虑的产生。其母亲见丈夫对儿子这般,非常心痛,背着丈夫溺爱孩子。、矛盾的教育观、彼此间的不和谐,更加重了王梦迪心理焦虑的程度,最终导致他心理上的失衡。整日想法躲避父亲,向母亲提出不合理要求。由于其父认为:“棍棒底下出孝子”,对他实行“高压”政策,教育方法简单、粗暴。实际上也为
他提供了一个不良的行为典范,所以,王梦迪在学校对同学冷漠,不屑一顾。(精品文档请下载)
原因之二:以前任课老师教育方法的不恰当,为张某心理障碍的形成起了推波助澜的作用。
由于母亲的溺爱,父亲的过分严厉,在矛盾教育观中成长起来的王梦迪,身上有许多不良行为倾向。升入中学后,母亲和数学老师由于种种原因沟通出现问题,,王梦迪常常是老师罚站、,王梦迪马上意识到同学们会疑心他,老师要找他的费事。久而久之,张某和同学、老师之间产生了抵触情绪,,无法和同学友好相处。致使他于家、于校都如同他在日记中写道的:“那时,我既不想回家,也不想上学.”造成了他和人交往的心理障碍。(精品文档请下载)
原因之三:错过了绝好的教育转化时机。
转入新学校,由于家长没有意识到孩子身上问题的严重性,没有主动向新班主任反映张某的情况,错过了一次绝好的教育时机。来到新班级,一个陌生的环境中,他更内向,