文档介绍：巧用阅读方法,开启古典名著“悦读”之旅
小学生阅读四大古典名著(原著),一直存在着一种畏难情绪。
这是因为古典名著属于中国古代白话小说,文言的痕迹比较明显,与现代文的遣词造句等方面有着很多区别,对小学生来说,这是一种相对陌生的话语体系。巧用阅读方法,开启古典名著“悦读”之旅
小学生阅读四大古典名著(原著),一直存在着一种畏难情绪。
这是因为古典名著属于中国古代白话小说,文言的痕迹比较明显,与现代文的遣词造句等方面有着很多区别,对小学生来说,这是一种相对陌生的话语体系。如何消除小学生阅读古典名著的畏难情绪呢?首先要注意的自然是对阅读目标的准确定位,小学阶段阅读古典名著重在激发学生的阅读兴趣,是一种启蒙阅读,是一种可持续的,为学生以后深入阅读打基础、做铺垫的阅读。其次,阅读方法的运用显得尤为重要,因为这直接关系着学生阅读过程是否能充分展开,学生的阅读经历是否充满情趣,自然也就影响着学生的阅读效果。那么,如何运用阅读方法,来开启小学生古典名著的“悦读”之旅呢?
一、选读:关联已有的储备
选读指的就是“选择性阅读”,即在开展古典名著阅读时,关联学生已有的知识储备展开选择,让其挑选自己熟悉的故事开始阅读,从而打破学生对古典名著的畏惧感,建立起学生与四大古典名著之间更多的联系。阅读四大古典名著,学生并不是零起点。学生或多或少的了解过相关故事情节,这也就是学生阅读四大名著(原著)已有的故事储备。我们要巧妙地利用这些储备,去开启古典名著的“悦读”之旅。
开始阅读古典名著前,我都会先和学生聊聊一一你熟悉的故事有哪些。于是学生的记忆被唤醒,那些耳熟能详的故事便在学生脑海里活跃起来。接着引导学生快速浏览古典名著的目录,找找自己原本熟悉的故事藏在哪一个回目中。这颇似寻宝的过程,对学生来说是十分感兴趣的,没有丝毫的违和感,他们会为自己的每一次发现而欢呼雀跃。
比如阅读《西游记》,《猴王出世》《大闹天宫》《三打白骨精》《真假美猴王》《三借芭蕉扇》等故事深得学生喜爱。《猴王出世》已选入了课文,根据课文的注释,学生就可以找到原著第一回“灵根育孕源流出,心性修持大道生”;《大闹天宫》,学生马上可以找到第五回“乱蟠桃大圣偷丹,反天宫诸神捉怪";《真假美猴王》对应的是第五十七回“真行者落伽山诉苦,假猴王水帘洞誉文”……当学生寻找《三打白骨精》遇到障碍时,我提醒学生:“白骨精”也称“尸魔”,学生便快速找到第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”。
就这样,在反复找寻的过程中,让学生初步感知章回体小说的特点,有的一回就是一个相对完整的故事,有的若干回组成一个完整的故事。浏览回目,就可以大概知晓自己熟悉的故事在哪里。学生选择自己熟悉的故事去开启阅读,虽然还会遇到不少障碍,但因为学生原本已经熟悉了故事的情节,所以这些障碍的存在,丝毫不会影响学生对阅读信息的获取以及阅读兴趣的激发。阅读完这些熟悉的故事后,学生还可以饶有兴致地完成主题小报“我熟悉的那些西游故事”等。
二、猜读:指向未知的内容
要打破学生对阅读未知内容的畏惧感,猜读便是一种比较有效的阅读方法。猜读指的是根据一定的线索去预测接下来会发生怎样的故事,然后通过阅读来加以印证。不管预测结果是否正确,在这个过程中学生就是一个积极的阅读者,运用猜读法,在心理上会迫切地想知道自己的预测是否正确,大脑是处于积极的思维状态,于