文档介绍：叫三声夸克
教学目的:
1。理解科学家在认识客观世界过程中的永不停顿的探究精神,激发观察和理解大自然奥秘的兴趣。
2。理解人们对物质构造的认识过程和物质构造的根本组成,知道夸克是什么样的物质构造.
3。体会本文用通俗形象的语言介绍深叫三声夸克
教学目的:
1。理解科学家在认识客观世界过程中的永不停顿的探究精神,激发观察和理解大自然奥秘的兴趣。
2。理解人们对物质构造的认识过程和物质构造的根本组成,知道夸克是什么样的物质构造.
3。体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。
4。学****说明文的一些根本写作技巧.
教学重点:
,学****说明的一些方法。
2。通过阅读感知科学家敢于疑心、敢于创新、大胆想象的精神。
3。通俗形象的语言,严谨的构造.
教学难点:
多层次的物质构造的分类。
教学过程:
一、导入新课:
实物——盒子导入,由学生上台翻开盒子(层层剥“笋").我们今天要学的这篇课文和这位同学翻开一个又一个盒子有什么联络呢?——答案就在课文内容中.(精品文档请下载)
二、初读课文整体感知:
1。放录音或者学生轮流读课文,并考虑。
(1)标号段落序号,划出疑难点.
(2)本文说明了什么?
2。明确:
一(1—2)以礼品盒里面还有礼品盒为比喻,引出说明的话题。
二(3—21)说明物理学家在不同阶段对物质构造的研究和认识。
三(22—26)提出物质构造研究的新问题。
三、研究课文,讨论交流:
,?
(形态不同,性质各异,最小单位是都是原子)这样概括行吗?(不对)为什么呢?
那么,他们是怎样认识的呢?(阅读、讨论、交流)
(3—4)段:写了人们对物质构造研究的起初认识,即物质的最小单位是原子。
(5)段:认识深化一步,原子核也不是物质的最小单位,在原子内部,还有电子和原子核。
(6—10)段:认识又有新打破,原子核也不是物质的最小单位,原子是由“根本粒子”构成的.(或者把“根本粒子”说成“强子"也可.)(精品文档请下载)
(11—12)段:人们对物质构造的研究到达了一个顶峰,科学家们在研究的根底上发挥想象,认为粒子还不是最小的构造,更小的物质构造还有夸克。(重点详写)(精品文档请下载)
按照由假象到证明的顺序来写的。
?物质构造的研究完毕了?
文章结尾的四个问句提出问题,夸克的证明没有最后定论,物质构造的研究更没有完毕,有待于人们进一步的探究。(精品文档请下载)