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关于学校中职招生工作方案【四篇】
第一篇:学校中职招生工作方案登 高太原十九中程晓梅一、导入新课:同学们,秋是中国诗歌中一个永恒的话题,马致远的《天净沙秋思》给我们呈现的是深秋一位沦落天涯的游子在萧瑟凄凉的黄昏孤独的身影;而毛泽
关于学校中职招生工作方案【四篇】
第一篇:学校中职招生工作方案登 高太原十九中程晓梅一、导入新课:同学们,秋是中国诗歌中一个永恒的话题,马致远的《天净沙秋思》给我们呈现的是深秋一位沦落天涯的游子在萧瑟凄凉的黄昏孤独的身影;而毛泽东的《沁园春长沙》同样是深秋,呈现的却是一幅绚丽多彩、生气盎然的湘江秋景图。那么伟大诗人杜甫笔下的深秋又是怎样的呢?今天就让我们怀着仰慕的心情一起走进杜甫的内心世界,去领略他的才情,去触摸他的灵魂,下面我们来学****杜甫的被誉为“古今七律第一”的旷世之作——《登高》。二、解题:提问:由题目你设想一下,诗人会写些什么?学生回答。(略)三、诵读全诗,细读注解,理解诗句。1、 学生自读,注意字音、节奏、韵脚2、 指名学生朗读,注意一样顿挫3、 教师范读或放录音4、 结合注释默读四、赏析全诗提问:若用一个字来概括《登高》的感情基调,该如何概括?明确:悲。追问:常言道触景生情,诗人看到什么样的景致出发了他的“悲情”的?明确:“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”(一)、赏析第一联:提问:第一联14个字写了哪些景物?体现了景物的什么特点?明确:14个字写了6种景物:急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟。追问:在这些意象中,哪一个让你感受最深,请描绘一下。(多媒体)示例:“风急”——“急”字不仅传神地写出当时的季节特点,还寄寓了诗人当时的深切感受。曹丕在《燕歌行》中有“秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜”句。秋风本来就凉,江边的秋风就更凉,而江边高处的猛烈的秋风更是特别凉。所以年老多病的诗人站在江边高岸上当然会感到寒意彻骨。这种寒凉,不仅是诗人身体皮肤的感觉,更是诗人内心地感受。学生赏析“鸟飞回”、“哀猿”、“清渚”等意象,教师适当点评。教师小结:深于言情者,正在善于写景,每种景物用一字形容,却十分精准,可见炼字功夫之深。(二)赏析第二联1、提问:颔联写了几种景物?从哪些角度描写景物的?由此你会想到些什么?学生回答(略)点评:这两句诗之所以成为千古名句,是因为它悲凉而不哀怨,感伤而不消沉,很好的表现了杜甫的诗歌风格——苍凉、雄浑、沉郁、悲壮。2、前四句重在写景,请你用形象化的语言描绘这幅登高所见的秋景图。学生描绘后多媒体出示参考示例。3、提问:诗中写景,营造了一种怎样的意境?明确:这两联浑然一体,境界深远,营造出雄浑苍凉深邃悠远的意境,渲染了诗人登高望远的无尽悲凉。这两联显示出诗人为何而悲——为自然之秋而悲叹。(三)、赏析第三联1、提问:诗人仅仅是悲叹大自然之秋吗?所悲之秋还有何意味?明确:从第三联可见诗人还在为个人的颠沛流离、困顿潦倒的生活而悲叹。2、(多媒体)介绍杜甫“漂泊西南天地间”的概况:3、提问:第三联中写到那些可悲可叹之事?学生回答 (略)(多媒体)出示资料:宋罗大经《鹤林玉露》点拨:诗人采用这种层层递进的顿挫的笔法,使蕴藏在诗人内心深处的沉郁悲抑的感情更深刻地表达出来了。诗中反映的虽是诗人的个人遭遇,但我们从中却可以窥见战乱时代广大人民的苦难。可见诗人不仅在