文档介绍：散步优秀教学设计共5篇《散步》优秀教学设计
漫步优秀教学设计共1
1、学问和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。
2、过程和方法:学****自主、合作、探究的学****方式。
3、情感看法价值观:培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱散步优秀教学设计共5篇《散步》优秀教学设计
漫步优秀教学设计共1
1、学问和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。
2、过程和方法:学****自主、合作、探究的学****方式。
3、情感看法价值观:培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
整体感知课文内容,品尝揣摩语句。
学生:强调课文预****自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。
老师:打算课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事),支配学生作打算。
1、整体感悟课文内容。
2、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
一、导入
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德,也体现着人世间美妙的情感──亲情。其实,在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答,老师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、闲聊,等等。哪怕是一家人一起漫步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。《漫步》这篇课文就为我们讲解并描述了这样一个感人的故事。
二、感知课文内容
1、检查生字词。
2、老师可配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。
3、学生自由朗读课文。(或仿读)要求:正确、流利、有感情。
4、带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组:
1、课文写了哪几个人物?主子公是谁?
2、在漫步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)
三、沟通感受,把握作者的感情
出示问题:读了这篇文章,你从中感受到什么?请几位同学谈谈个人的感受。
确定特性化的发觉。(这问题比较宽泛,目的是希望学生能注童个体的体验。)
进一步探讨文本:作者表达的感情是什么?(回到文本探讨,文本本身始终是探讨的主要对象,这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国)
总结:漫步是日常生活,既轻松又微乎其微的一件事,在作者笔下变得那么重要。作者从中
三、小组合作学****自主探究。
四、小组学****圈画沟通
出示要求:在前面学生自己阅读、发觉的基础上,圈画后面几节文字中比较特别的句式与词语,进一步探究语言。
(小组活动,全员参加,老师适当帮助有疑问的小组,到肯定时候老师要提示小组刚好总结,打算沟通。这一阶段也可以将文章分成几部分,分别交给不同的学****小组探讨,这样有利于深化推敲每一部分文字。)
五、班级沟通,共享发觉
每个小组派代表把最重要的发觉与全班共享择一个句子、一个词语。
可能有的句子与词语:
前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
我的母亲老了,在外面,她总是听我的。
我的母亲虽然高大就是整个世界。
太迟、终于、熬、分歧、委屈、水波粼粼、渐渐地、稳稳地、细致
老师在沟通中适当引导。
(共享学生的发觉有助于培育学生的信念与爱好,把学****的乐趣、发觉的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发觉与沟通中。)
六、拓展,绽开想像
体验感受一下,假如你是文中的我,坚决果断地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想?
学生四人小组沟通,在班里谈感受。
(过渡)看似不起眼的小事,假如处理不得当,就会产生家庭冲突。通过这件事情,你悟出了什么道理?学生探讨沟通,老师适时点拨。
老师小结:不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照看他们。他们辛苦了一辈子,不简单。之中的我确定听从母亲而委屈孩子,原则是一个孝字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下:晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜爱看戏曲节目,爸爸妈妈喜爱看时事报道,你喜爱看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办?
学生探讨归纳:老师对于学生的回答要赐予确定和完善,并希望在以后的人生道路上接着遵循这个道德准则。
(过渡)文中的我做得很好,敬重母亲走大路,母亲同时也为儿子解决了这个难题,变更办法,走小路。你从中感受到什么?
1、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?
2、作者为我们展示了什么样的家庭?
3、分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人?
学生四人小组探讨沟通(激励学生各抒己见,言之成理即可)。
重点研读:
(过渡):我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说我背上的同她背上的加起来,就是整个世界?请同学们齐读课文最终一段,体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位,相互沟通探讨