文档介绍：学****奥尔夫的心得领会
学****奥尔夫的心得领会
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学****奥尔夫的心得领会
学****奥尔夫心得领会
【篇一:学****奥尔夫音乐》心得领会】
小学音乐教师国培学****心得领会(二)
今日是参加“国培计划(2016)”农村教师坊名校紧缺单薄学****奥尔夫的心得领会
学****奥尔夫的心得领会
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学****奥尔夫的心得领会
学****奥尔夫心得领会
【篇一:学****奥尔夫音乐》心得领会】
小学音乐教师国培学****心得领会(二)
今日是参加“国培计划(2016)”农村教师坊名校紧缺单薄学科(音
乐)教师短期培训的次日。很有幸参加了河南师范学院举办的奥
尔夫教课法培训班的学****讲课老师针对农村教师有目的、有层次
的进行了奥尔夫音乐课程的解说,奥尔夫教课法是一种先从而独到
的音乐教课法,他的教课法理念是开发学生原天性的教育,它的目
的是激发每一个参加者的生命活力。在奥尔夫教课法活动中,每一
个学生和教师一同参加,以节奏为基础,结称身体律动,唱、奏、
动、听综合教课活动,将动作、舞蹈和语言联系在一同。教师尽量
使学生能够即兴地、创建性地自行设计他们的音乐和动作,唤起学
生对学****和音乐的兴趣,激发对生活的感情,培育学生们与人合作、
与人交往以及集体意识,将音乐、律动与其余学科教课活动相联合。
奥尔夫教课法倡议参加,鼓舞想象,在轻松快乐的氛围中培育学生
的感知反响能力、意会能力、身体各部与心脑的协调能力、记忆力、
创建力、交流交流能力等等。
用“听闻法”教说儿歌,并由学生自编律动帮助记忆,提高学****乐趣。
这一环节表现了奥尔夫教育理念中的“原天性音乐学****着重人对
音乐的最基本的感觉、体验,这类感觉和体验的获取不是当先外在
的知识灌注、技术训练,而是要经过人们的亲自参加,自觉地、自
然地获取。人人都能够在轻松快乐的情绪中,在没有困难的压力下
学****奥尔夫指出,“原生性音乐永久不是音乐自己,它是同动作、
舞蹈和语言联系在一同的”,“音乐来自动作,动作来自音乐”。关于
处在个体发展原始或许初级阶段的小孩来说,获取全面、完好的综
合性审美体验是十分重要的。
阵容活动发挥学生的即兴能力。儿歌+拍手、儿歌+顿足+拍手、儿
歌+手拍复杂节奏+顿足。阵容是少儿以身体作乐器进行节奏训练,既简单又风趣的活动,有利于培育少儿的节奏感。如展现各种节奏
图谱请少儿选择自己身体能发出声音的部位来,拍手、顿足、捻指
头。因为走与阵容是人最自然的动作,不需要什么动作技术训练就
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能够进入节奏教课,所以运用起来能够有效地发挥学生的即兴能力。
利用声响游戏培育创建性能力。模拟小青蛙,马蹄,鸭子喝水、吵
架以及想象用自己的嗓声编配儿歌中的背景声响(叽哩咕噜咚叭)进行
多声朗读。每个人都有一个喉咙,它自己就是一件乐器,它常常可
以发出各种各种的声响作品,在奥尔夫音乐教育中深受学生的欢迎。
从比较纯真、熟****的声响如动物喊声开始,发展到比较复杂地声响
的模拟,到对声响特色的模拟对培育创建性能力是极好的方法。
奥尔夫乐器分有音高和无音高,打击乐的演奏作为奥尔夫教课法中
独到的形式而存在,教师指引少儿为音乐伴奏,不单能让少儿亲自
感觉音乐的节奏,还可以够让少儿感觉到打击乐器的乐趣,在合奏过
程中还可以够培育少儿协调、听辨能力及合作能力。
在本次学****中,让我感觉最深的是与学生当面地来感觉音乐,当
你作为一
个教师与学生来共同领会音乐的时候,你会发现音乐的作用远远大
于语言的功能,这时教师需要站在学生的角度来思虑,尽可能地让
学生能浑身心地来感觉音乐带来的乐趣,而不是采纳模式化的教课
方式来进行音乐的教课,因为这不单让音乐失掉了自己的魅力,也
抹杀了学生的想象力,“奥尔夫”音乐法主要不是致力于教会学生什
么,而是启迫、挖掘学生拥有某种****惯,经过游戏式、即兴性地奏
乐自己,经过自然地、音乐地显露自己的感觉、感情,经过语言、
动作、表演和音乐的全面有机联合,经过提高少儿的音乐素质,去
学会音乐、掌握音乐。
“奥尔夫”音乐给人以轻松,快乐的学****环境,不论是对小孩仍是成
人,它都会让你在玩中学,学中玩的环境氛围中,发挥自己的潜能,
激活自己的思想想法,养成创新能力。以上是我的几点领会,固然
我学****奥尔夫音乐教法的时间很短,关于其理念和内容理解得也非
常浅薄,我将持续研究并展开奥尔夫音乐教课,以期望更深刻地掌
握这类先进的教课方法,指引孩子们在音乐的世界里自由遨游。
【篇二:学****奥尔夫音乐教课法心得领会】
学****奥尔夫音乐教课法心得领会
——平罗二幼曹新芳
早就听闻了“奥尔夫音乐”,可对它却很陌生,这一次,我有幸参