文档介绍：玩游戏心得体会小结范文合集4篇
第1篇:玩嬉戏心得体会小结
区角活动是老师依据幼儿的发呈现状和发展目标,创设多种领域的学****区域。并供应活动材料,让幼儿通过自身的摆布、操作去感知、思索、找寻问题的答案。而老师的任务是关注幼儿在活动中的表玩游戏心得体会小结范文合集4篇
第1篇:玩嬉戏心得体会小结
区角活动是老师依据幼儿的发呈现状和发展目标,创设多种领域的学****区域。并供应活动材料,让幼儿通过自身的摆布、操作去感知、思索、找寻问题的答案。而老师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感的察觉他们的须要,刚好以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。
爱玩嬉戏是每个孩子的天性,嬉戏始终以他独特的魅力吸引着多数的孩子。人们对嬉戏的相识越来越深化。而区角活动作为一种教化嬉戏活动,同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境,供应丰富的材料,以及选择广泛的内容。而老师在此过程中只是一个视察者,引导者。因此,孩子们学的特殊轻松、自然、没有压力,他们可以做自己想做的事。这种个别化的教化形式敬重了幼儿的个体差异,满意了幼儿个体发展的须要。
一、建立活动区规则,引导幼儿自主进行区域活动。
活动区是幼儿自由活动的场所,但自由不等于放任,为所欲为。而应当是驾驭规则之后的一种自主嬉戏,在创设活动前就必需考虑规则问题。而制定区角活动的主体应当是老师和幼儿,偏向某一方都是不妥的。
1、在活动前提出规则
有些活动规则具有肯定的强制性,要求幼儿在活动中务必要遵守,对于这类规则,我们可以在活动前就向幼儿提出来,比如:运用玩具时需留意的卫生、平安问题,嬉戏结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想方法等等。区角活动规则往往是不行能一步到位的,而是须要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活动中形成规则。
有些孩子常常会带一些自己的玩具到幼儿园,当区角活动时,他们就在一起玩玩具,有时是玩自己的,有时和别的小挚友交换着玩。过了一段时间,通过老师和孩子一起探讨,班上就渐渐有了一个全体认定的规则:无论是谁,不肯定要将自己的玩具给别人玩,但是在玩别人的玩具时,肯定要事先征求别人的同意。
3、在解决问题中建立规则。
幼儿在活动中遇到问题时,老师不要急着帮忙解决问题,而应当引导幼儿自主的找寻解决问题的措施,并建立起相应的活动规则。比如:在建构嬉戏中,孩子们玩的很尽兴,可到最终却没有多少作品展示,这是为什么呢?当我把问题抛给幼儿后,得到了多种答案。有的说:“我搭了一间美丽的房子,但被别人捣乱推倒了”,有的说:“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说:“我快搭完时,自己倒下来了”等等。“那怎么才能让老师看到你们的作品呢?下次玩的时候你来告知我好吗?”经过多次玩后,孩子们把发觉告知了我:“玩的时候搭牢一点,建房子时在旁边建一条路,别人就不会不当心踩坏了。不要有太多人挤在一起,以免撞坏。”在大家的建议下,孩子们驾驭了爱护作品的方法,同时玩嬉戏的规则也在不知不觉中产生了。
二、依据近期的教化目标和幼儿的发展须要,供应相宜的环境和材料
首先,要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围,同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近