比的认识教学反思.doc

文档介绍：比的认识教学反思
开场备课时,便对这一节课呈现的情境和知识之间的联络产生困惑。在这么多情境中到底蕴含着什么样的知识联络?由此看出,北师大版数学教材留下的空间很大,老师必须根据自己的教学经历,用数学目光,甚至是数学老师应有的“敏感"、“数感比的认识教学反思
开场备课时,便对这一节课呈现的情境和知识之间的联络产生困惑。在这么多情境中到底蕴含着什么样的知识联络?由此看出,北师大版数学教材留下的空间很大,老师必须根据自己的教学经历,用数学目光,甚至是数学老师应有的“敏感"、“数感”才能正确地把握教材。如何准确地把握教材、使用教材,对许多年轻老师来说,无疑是挑战。 
对此,我进展了认真考虑。假设按教材的编排顺序进展教学,那么前面的课时因为没有明确的知识点,会显得内容比较薄弱,这样的课很难理解到学生的理解及掌握情况,会使教学环节显得零碎,学生的思维无法展开,就会有“为情境而情境"之嫌。为了用足用好这些情境,就需要对这些素材的呈现顺序和呈现方式做一些认真加工,使“比的意义"能有效地浸透在情境之中,教学时我作了如下处理。 
(1)精选典型情境,,故只选取一个数学情境。这样处理更能凸显比的意义和引入比的必要性,其他“素材”安排在后面的课时完成。 
(2)联络数学史料,借助比号的写法沟通比和除法、分数的联络和区别. 
(3)充分联络学生的生活实际,适当安排形式多样的训练内容,使知识得到及时稳固,在练****中让学生体会比的意义和应用价值。 
教学反响说明,这样处理教材并安排教学,突出了重、难点,使学生精力集中,有充分的练****消化”时间,收到了较好的教学效果.