文档介绍：浅谈以读助写
房县实验小学袁文芬
叶圣陶先生说:“学生读得好,才能写得好。"“阅读得其方,写作之才能亦即随而增长。”可见,读和写的关系是输入和输出关系,就象人体摄取营养,储存能量那样。读是一个多方面吸收的过程,读是写的根底,写从读汲取养浅谈以读助写
房县实验小学袁文芬
叶圣陶先生说:“学生读得好,才能写得好。"“阅读得其方,写作之才能亦即随而增长。”可见,读和写的关系是输入和输出关系,就象人体摄取营养,储存能量那样。读是一个多方面吸收的过程,读是写的根底,写从读汲取养分。读和写相辅相成的、互相促进。读可以帮助学生进步思想政治程度,培养辩证的思想方法,陶冶道德情操,进步审美修养,这一切,对于写无疑是不可缺少的;读可以帮学生见到由于主客观条件的限制而造成的难以亲自耳闻目睹的东西,使学生开拓视野,积累知识,开展智力,进步文化素质;读可以让学生接触许许多多的文章款式和品种,它们能为写提供良好的方式和借鉴,更何况有的文章就是在传授写作的原理和方法,告诉读者写作的规律和途径,把这些巨人的“肩臂”,作为向更高目的攀登的阶梯。正由于读对写作用之大,关系之亲密,故而教学中只有把读和写紧紧结合起来,才能有效地进步作文才能。(精品文档请下载)
一、从阅读中学****观察方法。
学生观察生活是写好作文的前提。然而小学生观察的特点是:观察对象多,观察背景少;笼统观察多,仔细观察少;无顺序观察多,按顺序观察少。针对以上这些特点,在课文中浸透观察方法是必要的。那么如何引导学生观察生活呢?这就要求我们教学生从阅读课文中去学****借鉴。如教学六年制第九册教材《变色龙》是训练学生观察才能的一个很好的范例。此课可以训练学生两点观察方法:
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1、从整体到部分,有顺序地认真观察。如课文的第九自然段写到变色龙的外形:“全身——头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴"作者描写得很有顺序。(精品文档请下载)
2、学****在观察中抓住事物特点,,观察事物往往面面俱到,而忽略事物的关键部分,致使写起文章来犹如记流水帐。而《变色龙》一课文正好是引导学生改正这一弊病的好例子。如课文写到变色龙的外形时着重抓住它的眼睛进展描写,因为它的眼睛最有特色:“每只眼睛都能单独转来转去……两只眼睛同时注视前方时……",作者花了大量的笔墨去描写变色龙这一和众不同的特点。再如《金蝉脱壳》一文作者分别蝉儿“脱壳前",“脱壳时”,“脱壳后"的情况,重点观察“脱壳时”,在观察“脱壳时”,又重点观察“蝉尾脱壳”,所以写起文章来才能重点突出、详略得当。其次,《金蝉脱壳》的第三自引导然段写道“我的一双眼睛顺着树干上下搜索着"“眼睛一动不动地盯着”;第七自然段中的“我再一次仔细地看那蝉儿",无不显示作者观察得仔细。正是作者能抓住事物特点,有重点地认真仔细观察,所以读者读起文章来才觉得生动、有趣。因此,在阅读教学时过程中不仅要引导学生认真地感悟课文语言,更注意引导学生学****作者的观察方法,然后再因势利导,让学生用这两种方法观察你喜欢的一种动物或植物,并把观察后过程写下来,做到读写有效地迁移。
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二、从阅读中训练写作技巧
1、学****表达顺序。《语文课程标准》中指出:“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的