文档介绍：2
成语故事教学反思
成语故事教学反思1
大班进入幼儿连接阶段,但我发觉不少孩子还存在向故事里的老虎和狐狸一样,欺侮别的小伴侣,也为了关怀小伴侣理解把握一些词汇。因此,我制定本次的活动目标为:
,主要角色和故事情2
成语故事教学反思
成语故事教学反思1
大班进入幼儿连接阶段,但我发觉不少孩子还存在向故事里的老虎和狐狸一样,欺侮别的小伴侣,也为了关怀小伴侣理解把握一些词汇。因此,我制定本次的活动目标为:
,主要角色和故事情节,会自己叙述故事;
,让幼儿懂得小伴侣之间要相互团结,相互关怀,不能欺侮其它小伴侣;
:半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人。
这三个目标中蕴含了语言力气的培育,学问力气的获得和情感方面的培育,体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“理解故事内容的基础上,能对比自己平常的行为,懂得小伴侣之间要相互团结,相互关怀,相互关怀,不能欺侮别的小伴侣”逐步深化,帮小伴侣改掉坏的行为的情感体验,将学问进行迁移,重点攻破。另外,小伴侣面临这进入学校,让小伴侣提前接触一些词汇,有助于幼儿园与学校的连接。
本次活动效果不错,很多小伴侣的观点都有所改观。
成语故事教学反思2
《成语故事三则》课文中的“滥竽充数”故事中,最终写到“南郭先生只好逃走了。”在“画龙点睛”的故事中“张僧繇只好提起笔来,轻轻一点。”两个“只好”让我顿生灵感,我通过让同学反复朗读,从而体会其中的感情。同学结合课文讲出了很多让我意想不到的答案。在“滥竽充数”中的答案为:
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1、南郭先生很无奈。
2、为南郭先生感到一丝哀痛,由于他失去了工作,由于他不学无术。
3、南郭先生应当很幸运,竟然蒙混了这么长的时间,还得到了俸禄。
4、感到好笑,这样的结果南郭先生确定也知道这是迟早的事情,“充数”总是要露出马脚的。
5、感到可耻,对这样的人我们不能有丝毫的怜悯心,只有这样他才能痛改前非。
同学们带着各自的感悟读这句话各好玩味。在“画龙点睛”中的答案为:
1、有种被逼无奈的感情。
2、“只好”和“轻轻一点”相互对比,突出了张僧繇那种胸有成竹的感觉。
3、不被人理解,或许他为自己找不到知音而难过吧!
然后我又让同学分别表演这两句话,同学们表演得惟妙惟肖,或许这是源自我们深刻把握了人物的内心而取得的效果吧!
(后语:文本的把握要找到锲入点,从而去挖掘文本深刻的内涵;让文本体现本真的价值的同时,超越文本往往需要我们更多的付出和努力。)
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成语故事教学反思3
在本课的教学过程中,我重的引导同学学****第一个故事《自相冲突》,我是这样进行教学的:
一、读
指导同学读出卖矛之人的夸口,由同学自己读,再指名读,到齐读,读出一个“夸口”
二、做
抓住“张口结舌”,争辩张口结舌的缘由,做一做张口结舌
三、写
假如你是围观的人,看到卖矛之人张口结舌的样子,你会说点什么?借这一环节,引导同学明白“自相冲突”的意思,所叙述的道理。
四、演
本则故事比较简短,适合表演,因此,在理解了全文之后,请同学演一演,并把写的话也添上。既激发了同学的爱好,又复****了故事的内容。
成语故事教学反思4
两节课教三篇成语故事,我总担忧来不及。所以课前,我进行了认真备课,结合大小练,将重难点全部拎出,以备上课能保质保量完成教学任务。在教学过程中,我发觉,同学对《滥竽充数》这则成语故事最感爱好,他们对南郭先生滥竽充数的举动感到特别好玩,于是,我就让他们多读几遍,随后边读边表演,体会南郭先生当时的心理活动。
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一部分同学说,他当时虽然滥竽充数,不过心里还是紧急的,由于充数也要在腮帮、手指上都和别人达到一模一样,所以不警惕不紧急的话,也很简洁穿帮。一部分同学说,南郭先生虽然有点紧急,但是他还是特殊得意的,心想这么简洁就得到了奖赏,还要连续骗下去。这个可以从“每当”“鼓着腮帮”“按着竽眼儿”等词看出,南郭先生“装”的本事很大。这个环节,同学们的表达欲望特别猛烈,学****气氛也得到渲染。
成语故事教学反思5
过去,在校本成语故事课的教学过程中,有两个问题始终困惑着我。一个是一节课学两个成语故事,时间总是不太够用,有时只能完成一个故事的教学任务。再一个问题是我每次讲完故事,就让同学说出喻义。同学往往乱说,由于他们对故事的理解还不到位,我就让他们再复述故事,假犹如学还说不准,我怕时间不够用就给消逝成答案。让同学硬把答案记住。
为解决这两个问题,我在教法上不断探究,最终查找到了较好的教学方法。
过去我是让同学全文复述故事或全文表演故事,这样耽搁了好多时间。现在,我只挑能揭示成语原意和喻义的重点部分让学上复述或表演,再设计关键