文档介绍：老师,请不要带着情绪上课
案例:一位老师受了指导的气,,有两个学生跟往常上课一样偷偷地闹着玩,被他看到,该老师心里的无名火就上来了(在心情好时不会这样)。他先是把这两个学生给狠狠地批评了一通,接着又对全班学生说:“假设老师,请不要带着情绪上课
案例:一位老师受了指导的气,,有两个学生跟往常上课一样偷偷地闹着玩,被他看到,该老师心里的无名火就上来了(在心情好时不会这样)。他先是把这两个学生给狠狠地批评了一通,接着又对全班学生说:“假设不欢送我来上课,你们可以写信给校长要求换人。我最讨厌上你们班的课了.”学生被骂得个个不出声,上课时也不敢发言和乱插嘴,就怕自己说错或者是做错了什么,只好闷着头在听“一言堂”,而该老师此时也没心情去讲课了。结果,这一堂课没有了往常的活力和活泼气氛,没有了学****的快乐。该老师觉得自己的课上得很吃紧,因此心里对该班学生的厌恶情绪也越来越严重,甚至厌恶给这些学生上课。
分析:在生活中,一些老师把自己生活和事业中的不良情绪带进课堂,,同时也是擅长给自己心理安康进展自我调节的专业人员,不应该带着不良情绪走进课堂。
一次,为了一个课题研究,我对学生进展了一次问卷调查。其中有一个学生在调查报告中写道:“一些老师经常把自己的不良情绪带进课堂,有的还会迁怒于我们,我们成了他的出气筒;我讨厌上这种老师的课,我对他的感觉就是厌恶。”
是啊!现实生活中的个别老师确实存在着这样的行为,经常为自己个人生活、工作中的一些得失而把个人的喜怒带进课堂,让课堂染上“孩子脸”般的情绪。他心情不好时就随意找一个学生的小过错对全体学生发一通火,好似全班学生都欠了他什么似的。这样的课堂,对学生来说,是没有安全感的;这样情绪下的课堂,学生的学****效果也是不佳的;这样不良情绪下的课堂教学是一次失败的教学,甚至是一种严重的渎职。
对策:“成功