文档介绍：〈〈月光曲》教课反思
篇一:
〈〈月光曲》是一篇精读课文,表达了德国出名音乐家贝多芬因同情穷鞋
匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的沉浸而即兴创作出〈〈月光曲》的
传奇故事。课文资料境界隽永、文质兼美,包含着丰富的美育因素。无论
〈〈月光曲》教课反思
篇一:
〈〈月光曲》是一篇精读课文,表达了德国出名音乐家贝多芬因同情穷鞋
匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的沉浸而即兴创作出〈〈月光曲》的
传奇故事。课文资料境界隽永、文质兼美,包含着丰富的美育因素。无论是乐曲、
语言、感情,都能让学生碰到美的熏陶。教课时,我主要从以下三方面指引学生
感悟领悟,收到较好的教课效果。
一、从鲜亮的形象中领悟人品美
课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。教课时,抓住人物的外在形
象,揭穿人物的心灵美,能使学生碰到人品力量的熏陶。贝多芬是德国出名的钢
琴家,理解这一人物形象时,我重视向学生介绍他的平惹祸迹,以及他的名言
“我的音乐只应该为贫困人造福。若是我做到了这一点该是多么幸福。”从贝多
芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中,让学生感觉到贝多芬不辞辛苦、一心为民作
曲弹琴的精神。穷兄妹俩作为劳苦大众的代表,他们生活很困苦,但十分爱音乐,
对生活充满了乐观的态度。透过指导学生充分朗诵兄妹俩的对话,能深切领悟
到穷兄妹俩互有关怀、互相体谅、相依为命的和善品性。
二、从生动的语句中感觉文章美
〈〈月光曲》曲子值得一听再听,而文中的词句更值得屡次朗诵体会,以
帮忙学生领悟语言文字的生动优美。比方,在朗诵第九白然段时,我指导学生抓
住“水天相接”“波光粼粼”“刹时间”“一缕一缕”“波浪汹涌”等词句,
让学生想象并练说:“透过这些词句,你的眼前忧如出现了一幅怎样的画面?”
进而指引学生有感情地朗诵这段话,领悟海面由宁静到波浪汹涌、乐曲由舒缓流
畅到高亢激动的变幻。此时,学生固然没有亲耳倾听〈〈月光曲》,也能透过充
溢着优美境界的语言文字,想象出〈〈月光曲》的基本旋律。
三、从优美的乐曲中品尝艺术美
〈〈月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一,其优美的旋律倾倒了无数音
乐爱好者。课文中,美好的琴声让兄妹俩深深“陶醉”,“等他们清醒过来,贝
多芬早已走开了草屋”,这些都表现了音乐艺术的巨大感染力。教课中,在学生
透过语言文字领悟了课文的境界此后,我运用多媒体播放〈〈月光曲》的音乐,
让学生配乐朗诵,进而亲身体会〈〈月光曲》的旋律,感觉艺术的魅力。
不足之处:
本篇课文景美情深,朗诵时就应是徐缓、抒怀的基调,只有个别地方,如
描述风起浪涌的语句,语调是激动的。指导学生朗诵时,要把人物思想感情变化
的层次表现出来。比方盲姑娘想听贝多芬演奏的迫切情绪,皮鞋匠因买不起入场
券的隐约苦楚,贝多芬说明来意时的诚意、热忱,盲姑娘听完一曲后的赞叹、惊
喜等,都就应读出此中蕴含的感情。课堂上,因为急于完成本节课的教课任务,
学生个别地方朗诵不够到位。在今后的教课中将不停改进提升,以到达理想效
果。
篇二:
〈〈月光曲》一课的教课,我就力求打造一节指向写作的阅读课
一、依据“一课一得”的原则,确立指向写作的点。指向写作的阅读
课,重点是搜寻指向写作的训练点。
言文两则》、〈〈月光曲》、〈〈京剧趣谈》等三篇课文,从绘