文档介绍：1/3
建昌营高中三年级语文学科导学案
班级: 姓名:编号: 编制人:陈玉桥审稿: 日期:
成大事不在于力量多少,而在能坚持多久.
课题:人物传记(一)课型:巩固展示
【学****目标】
识记语句所在位置及其表意作用,把握文中重1/3
建昌营高中三年级语文学科导学案
班级: 姓名:编号: 编制人:陈玉桥审稿: 日期:
成大事不在于力量多少,而在能坚持多久.
课题:人物传记(一)课型:巩固展示
【学****目标】
识记语句所在位置及其表意作用,把握文中重点语句的准确含义
【自主学****183;互动展示·当堂检测】
模块
自学内容*学法指导*随堂笔记
互动策略
展示方案
基础训练10分钟
学****方法:(预时10分钟)快速知记划横线的内容,用红笔勾出记忆不准的地方。
把握文中重点语句的准确含义,其中包括分析句子本身的意思,句子的深层含义,体味句子的言外之意。
(2)理解重要句子在文中的作用,其中包括理解句子的表达作用,分析句子使用了何种句式、什么修辞手法及其表达作用。
二、语句所在位置及其表意作用
(1)语句位于文章的开头。或“点明主旨,领起下文”或“设置悬念,吸引读者”,或者“蓄势、铺垫,奠定感情基调”,即不直接点明观点,而是为观点的提出服务,或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调,还有的语句“点明思想感情变化的线索"。
(2)“承上启下的过渡作用”;或起“衬托作用”,即在行文中,为了使叙述主体彰显而谈到其他事物,其他事物就有衬托作用;或“渲染烘托气氛”,即在行文中为了使主体更加突出而对环境等加以描写,为人物的出场营造气氛.
(3)语句位于文章末尾。或“总结上文,突出中心”;或“呼应上文,前后呼应",使文章结构完整;或“点明主旨”,升华感情,深化主题;或“含蓄地表达主旨"。
【展示方案】
(预时4分钟)
本环节主要采用对学的形式,对面同学相互检查,把没记牢的用红笔勾出来。
【记一记】
(预时3分钟)
【展示一】
(预时3分钟)
教师抽签小组相同编号的同学去黑板前展示记忆内容。
能力提升40分
能力提升40分
学法指导:用15分钟独立阅读文本,完成三道题.
李清照传(节选)
①国难当头之时,南宋统治集团内部的争夺却愈加激烈,朝廷章法大乱,众官无所依从。建炎三年(1129年)二月,赵明诚罢守江宁被命移知湖州,,清照与明诚乘船上芜湖,入姑孰(准备移居赣水上),沿江而上时经过和县乌江(楚霸王项羽兵败自刎处).秦亡后,项羽与刘邦争夺天下,最后失败。项羽垓下兵败后,逃至乌江畔,乌江亭长欲助项羽渡江,项羽笑曰:“天之亡我,我何渡为?且籍与江东子弟渡江而西,今无一人还,纵江东父老怜而王我,我何面目见之?纵彼不言,籍独不愧于心乎!”言罢,拔剑自刎。面对历史遗迹,抚昔思今,清照思绪难平,于是作诗一首,题为《乌江》:
生当作人杰,死亦为鬼雄,至今思项羽,不肯过江东。
【互动策略】
(预时5分钟)
组长组织成员起立讨论,解决本组存在的问题.
【展示方案】
(预时20分钟)
教师随机抽取三个小组展示,剩余三个小组作为点评小组,到自己的展示区组织点评,展示小组提倡全员展示,展示人员不少于3人。
2/3
②诗中通过歌颂项羽这位失败了的英雄,向人们展示了这样一种