文档介绍：第三学月教学反思:
在朗读中理解和发现
—-听窦桂梅老师《林冲棒打洪教头》有感
邢雪燕
听了窦老师执教的《林冲棒打洪教头》录像课,给我印象最深的一句话就是:朗读就是理解,,我们也深知朗读的重
第三学月教学反思:
在朗读中理解和发现
—-听窦桂梅老师《林冲棒打洪教头》有感
邢雪燕
听了窦老师执教的《林冲棒打洪教头》录像课,给我印象最深的一句话就是:朗读就是理解,,我们也深知朗读的重要性,可我们困惑于怎样让课堂上的朗读更有层次性,读进自己的理解,读出作者的情感,窦老师用这节课为我们做了成功的示范。
第一课时,窦老师的设计理念是“朗读就是理解。”通过朗读“题目”、朗读“外貌”、朗读“语言”、朗读“动作”四个方面来理解课文。如朗读“题目",窦老师分别引导学生从多角度朗读,突出不同的的理解:林冲棒打洪教头,突出林冲,要如见其人;林冲棒打洪教头,突出棒打,要如闻其声;林冲棒打洪教头,突出洪教头,让学生明确:打的不是别人就是洪教头,且暗含胜负。通过朗读洪教头“外貌”让学生谈:读到了一个怎样的洪教头。接下来窦老师引领学生驻足在人物的语言中通过反复地朗读细细体悟人物的性格。老师的引领、点拨、梳理、升华都交融在学生的朗读之中。其中洪教头一个“来!来!来!”学生读出了语速的急和缓,语调的升和降,语气的轻和重、语脉的顺和挫。依靠这种情趣盎然的读,更读出了洪教头的“狂妄"、“骄横”和“无理"。学生不靠老师的“讲问”,通过想象表情读、模拟动作读,自己读懂了林冲的
“谦虚”、“知礼”.通过林冲打斗中的“一横"“一退"“动作”朗读,体会到林冲的“忍让"。最后林冲“一扫”以成功者的身份完毕了这次比赛,也完毕了第一课时.
第二课时,窦老师的设计理念是“朗读就是发现。"仍然通过朗读“题目"、朗读“外貌”、朗读“语言”、朗读“动作”打破第一课时对人物的固有印象,“题目”时,比照《林冲棒“扫"洪教头》和《林冲棒“打"洪教头》,发现用字之妙。朗读“动作”发现一种文法“反面铺粉法”。朗读洪教头开头和