文档介绍：2022体育课教学反思
体育课教学反思1
体育课作为向学生传授体育的基础学问、让学生驾驭体育的基本技术、形成肯定的运动技能、发展体育的综合素责与实力、提高身体健康水平的一种基本形式,其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体2022体育课教学反思
体育课教学反思1
体育课作为向学生传授体育的基础学问、让学生驾驭体育的基本技术、形成肯定的运动技能、发展体育的综合素责与实力、提高身体健康水平的一种基本形式,其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务,体育课后教学反思。本人就体育课的教学有如下几点感受:
一、重视体育课的打算部分
打算部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避开心理、生理上的打算不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面,应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等,而这种形式大多数是在老师的指挥下、根据肯定的要求进行的。这在肯定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参加体育活动产生了肯定的负面影响。开放式的打算活动,把主动权让给学生,还学生一个自由发挥、充溢想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从老师哪里学来的学问加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成创建出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又熬炼了学生的组织实力、同时还向学生提出了更高的要求,促使学生为之接着努力,养成学生良好的体育****惯。另外开放式的打算部分还为学生在心理方面留有肯定的空间,老师可以设置问题情景,让学生主动思维试图回答问题,并引导学生在实际练****中检验,让学生正确理解理论与实践两者的相互关系,体会胜利的欢乐,培育学生三思而后行的良好****惯,教学反思《体育课后教学反思》。此外,自我示意调整心情等方面的学问也可以在开放式的打算活动中,让学生在实际操作过程中加以领悟、驾驭、运用。
二、体育课基本部分可以充分调动学生学****的主动性
采纳开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区分对待每一个学生,让每一个学生都在最适合自己的学****环境中求得最好的发展,使人人都有“成就感”,有利于学生进行自我评价,学生依据老师的要求刚好把学练过程中的问题加以总结,反馈教学信息,老师刚好修正教学目标,形成良性循环:老师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→老师修订新的目标。敬重学生、信任学生、让学生体会胜利,能增加学生的自信念,调动学生学****的主动性。对学生予以确定,对学生而言既是压力、又是动力,有了老师对学生的确定(放手),他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难,去仔细完成每一个练****在宽松的环境中,学生自觉地进行学练,变老师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜爱项目,学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后,他们会自己想方法来解决问题,这就促使他们进行思索,采纳各种方法去解决问题,提高他们学****的主动性。
不能“轻视”的体育课的结束部分
课的结束部分不拘泥于传统的形式,只要是有益于身、心放松的活动都可以采纳,嬉戏;欢快的集体舞;相互按摩;自我按摩;调整呼吸;意念放松;听上一段优雅的音乐,想象把自己置身于美丽的自然环境,享受大自然给予人们的赏赐;课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让学生采纳。让学生找寻出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下采纳,有利于他们在走出校门后运用,为终身体育服务。
体育课教学反思2
在通过体育健康课的打算过程中,让我深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特殊是小学低年级的教学中,客观地存在着体育教学***化的倾向,学****的内容不够丰富,学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是根据教学大纲的要求,按部就班的进行授课,使学生学得太苦。从而导致了学生喜爱体育活动而不喜爱体育课的状况。无论在传统的体育教学中,还是在“增加体质为中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中,我们重视的是让学生仿照老师的动作,忽视了给学生发挥思维实力和创建实力的机会。
传统的体育教学都是根据事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由老师设定的,甚至任何队列调动均要在老师规定的教学范围内绽开,并且美其名曰“无规则不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心须要?学生的主体地位如何体现?针对存在的这些实际问题,我认为要从以下几个方面改进;
1、老师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用,创建“动起来”的情景,在课程设置与教学形式上大胆创新,使体育课向着好玩、轻松、自由、消遣身心的方向发展;增加了学生对体育活动的爱好,促使了学生主动自愿地参与体育活动,了