文档介绍：我创新,改进实验设计,提高科学课堂的高效性
教科版六年级下册第二单元第4课《小苏打和白醋的变化》我说课
张家口市宣化区阁西街小学王素萍
各位评委、老师们,大家好。我叫王素萍,来自张家口市宣化区阁西街小学。我今天说课的内容是教科版六年级下册第二单元第4课《小苏打和白醋的变化》。PPT
PPT我用教材定位、教学目标、教学过程、课后反思四部分来对这节课进行阐述。
教材定位
PPT《小学科学课程标准》里阐述:小学科学课程要以培养科学素养为宗旨,科学学****要以探究为核心。《课标》实施建议指出:科学课要"用教材教"而不是"教教材", "用教材教"在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。科学课设计要有"用教材教"的意识,这样,才能把科学探究情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。我本着既遵循《课标》的要求又灵活使用教材的理念,对本节课进行了设计。
PPT《小苏打与白醋的变化》属于《课标》物质世界中“物体与物质”范畴。物质的变化有两大类,一类是形态的变化,称为物理变化。另一类是产生新物质的变化,称为化学变化。
在《小苏打和白醋的变化》这节课学****之前,学生已知道了物理变化是没有产生新的物质的,而化学变化是产生了新物质的变化
,本课是产生气体的化学变化。
教学目标:PPT
科学概念:
1、小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质,属于化学变化。
2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
过程与方法:
1、通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
2、通过模拟实验和观察,培养学生的动手探究能力。
情感、态度与价值观:
1、懂得只有足够的证据才能做出正确的判断,得出科学结论需要严密的逻辑推理。
2、培养学生正确的科学态度和科学精神。
PPI我根据《课标》和教材的要求,结合我校学生的实际情况,确定了三维教学目标。我是这样想的:科学探究能力的形成依赖于学生的学****和探究活动,必须紧密结合科学知识的学****通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成,而不能简单地通过讲授教给学生。根据教学目标,学生学情确定本课的教学重点是观察和阐述小苏打和白醋发生的变化。教学难点是通过观察、分析得出小苏打和醋发生变化后产生的物质。
教学过程
我向大家重点说一下教学过程,我将把实验内容设计、实验方法设计、
创新、改进都融合进了整个过程中。
PPT整个教学过程分为五部分: 一、激趣引入。二、观察特点。三、观察变化。四、分析验证五、拓展引申。
激趣引入PPT
PPT一上课我用一个司空见惯的活动“吹气球”来吸引学生,但今天吹气球不是用嘴吹,而是用瓶子吹,这种方法学生没听说过,带着好奇和质疑,看教师演示用瓶子吹气球而且确实吹起来了。学生的兴趣一下调动起来了。
PPT这样设计我的意图是用新颖独特的吹气球,调动学生的好奇心,激发学生的求知欲,让学生产生质疑,瓶子是怎么把气球吹起来的?瓶子里有什么?这时我告诉学生瓶子里有小苏打和白醋,从而为下面观察小苏打和白醋的活动做了铺垫。这环节是这节课的一个亮点,开了一个非常好的头。
二、观察特点PPT
PPT观察小苏打和白醋,了解它们的特点。
PPT观察方法,看闻摸尝
PPI在低年级时,学生学过用感官观察,眼看,鼻闻,手摸,舌尝等。我认为观察仍是本环节的主要实验