文档介绍：1
1、科学探究
(1)说出科学探究过程一般包括的环节。
提出问题、作出假设、制定方案、施行方案、得出结论、表达交流
(2)拟定探究方案:列出所需要的材料和用具;选出控制变量;设计对照实验。
《光对鼠妇生活的影响》、《种子的萌发条
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1、科学探究
(1)说出科学探究过程一般包括的环节。
提出问题、作出假设、制定方案、施行方案、得出结论、表达交流
(2)拟定探究方案:列出所需要的材料和用具;选出控制变量;设计对照实验。
《光对鼠妇生活的影响》、《种子的萌发条件》
(3)描绘现象;处理数据;得出结论。
2、生物的特征七上P3~P5
3、生物和环境.
(1)在一定的地域内,生物和环境形成的统一的整体叫生态系统。
(2)说出生态系统的组成。
生物部分:消费者——植物消费者——动物分解者-—细菌、真菌
生物之间有捕食、合作、竞争等关系.
非生物部分:阳光、空气、水、温度等
(3)列举不同的生态系统。
森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等
(4)描绘生态系统中的食物链和食物网。
食物链:消费者和消费者之间的关系,主要是吃和被吃的关系,这样就形成了食物链。
食物网:一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交织连接,形成食物网。
生态系统中的物质和能量就是没着食物链和食物网流动的,有毒物质也会通过食物链不断积累。
描写食物链时只能以消费者开场,以最高层消费者完毕。
(5)生物圈的范围七上P11~P12
生物圈为生物的生存提供的根本条件:营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
(6)描绘生物圈是最大的生态系统。
、彼此互不相干的。生物圈是一个整体。
从非生物因素来说,阳光普照于所有的生态系统,大气在不停地有规律地环流,水和水蒸气也在全球范围内运动。地球上所有的生态系统都受到这些因素的影响。(精品文档请下载)
从地域关系来说,各类生态系统也是互相关联的。
从生态系统中的生物来说,许多微小的生物、花粉、种子,可以随大气运动,到达不同的生态系统。鱼类的洄游,鸟类的迁徙,会经过不同的生态系统。人类的活动更没有什么屏障可以相隔,可以把生物带到不同的地方(精品文档请下载)
通过上面的分析可以看出,生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统。
4、生物体构造层次。
(1)正确使用显微镜。
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1、取镜和安放。(1)右手握住镜臂,左手托住镜座。
(2)把显微镜放在实验台距边缘7厘米处,略偏左。安装好目镜、物镜.
2、对光
(3)转动转换器,使低倍物镜对准通光孔
(4)把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内,右眼睁开。转动反光镜(光线暗用凹透镜),。(精品文档请下载)
3、观察(5)把所要观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹压住,标本要正对通光孔的中心.
(6)转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止(此时眼睛一定要看着物镜)。
(7)左眼向目镜内看,同时逆时针方向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再上升微转动细准焦螺旋,使看到的物像更加明晰。(精品文档请下载)
注:通过显微镜看到的是左右、上下相反的像
(8)实验完毕,把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器,把两个物镜偏到两旁,并将镜筒,缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里,送回原处.(精品文档请下载)
(2)细胞是生物生命活动的根本构造和功能单位。
(3)区别动物、植物细胞构造.
1、主要不同点动物细胞:细胞膜、细胞质、细胞核
植物细胞:细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡、叶绿体
2、掌握各部分功能。
线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器,线粒体:将化学能转化成细胞生活所需能量;叶绿体(只植物有):将光能转化成化学能,储存在有机物内。(精品文档请下载)
3、细胞中的物质包括分子较小、不含碳的无机物和分子较大、含碳的有机物,燃烧时,烧掉的是有机物,剩下的是无机物。(精品文档请下载)
4、细胞的分裂:细胞核先分裂成两个(DNA复制加倍),细胞质分成两份,每份各含有一个细胞核,最后,在原细胞中央形成新的细胞膜(植物细胞还有细胞壁).(精品文档请下载)
(4)动物体的构造层次1、细胞、组织、器官、系统的概念七上P62~P64
2、人体四大组织的名称及功能七上P63人体八大组织的名称七上P64
3、人体的构造层次:细胞分化成组织,组织构成器官,器官组成系统,系统形***体.
(5)描绘绿色开花植物体的构造层次
1、绿色开花植物的六大器官:根、茎、叶、花、果实、种子。
2、植物的四种主要组织的名称及功能七上