文档介绍：根据教学目的,锁定选取方向
课堂教学资源是为课堂教学效劳的,选用什么样的资源,首先要根据每节课的教学目的。教学目的的重要载体是教材,教材是最重要的课堂教学资源,它表达了课程理念和课程标准/教学大纲的要求,是教学活动最重要的因素,是师生教和根据教学目的,锁定选取方向
课堂教学资源是为课堂教学效劳的,选用什么样的资源,首先要根据每节课的教学目的。教学目的的重要载体是教材,教材是最重要的课堂教学资源,它表达了课程理念和课程标准/教学大纲的要求,是教学活动最重要的因素,,和语文教材编写者对话,和课文的作者对话,把握教学的重点和难点,然后锁定什么样的课程资源有利于打破教学的重点和难点。并在选取的过程中不断和教学目的对接,提升教学理念,丰富自己对教学内容的感悟。教学中,不仅引导学生反复品词嚼句,阅读感悟文字材料,对教材上精巧的配图也不可无视,应引导学生观察品味,感悟语言文字所描绘的情境。
对有的写景状物的文章,能在生活中观察到的,尽可能让学生自己参和寻找资源。例如,苏教版小学三年级《小露珠》是一篇优美的童话,写了小露珠由形成到消失的过程,,而且在美化、滋润万物的同时蒸发了自己。教学重点是:理解小露珠的特点,,对小露珠的理解和认识是这节课必需的课程资源,它就在生活中,,在生活中感知小露珠如何
“像钻石那么闪亮”“像珍珠那么透明”,在霞光中“荣耀熠熠"的,又是如何消失的,感受在小露珠的装点下自然界的美妙。这种选取课程资源的活动,不仅有助于儿童学****课文,更有助于他们亲近大自然,陶冶性情。(精品文档请下载)
对教学内容和学生生活经历较远的,有的可以发动学生通过多种渠道查找资料来补充,有的那么需要老师提供文本的或音像的资料来弥补。通过阅读作者故事,理解作者生平,理解课文写作背景;阅读作者其他作品,理解作者写作风格;对节选的课文,有的可以通过阅读原著拓展学生对文本的认识。(精品文档请下载)