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(图1)
内容摘要:
本文阐述了艺术休闲在智障学生教育中的重要性以及如何开展艺术休闲课。我校在新的课程设置方案实施后推出了艺术休闲课,其目的是通过适宜的音录入时间:2009-5-1015:43:00阅读人次:616
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(图1)
内容摘要:
本文阐述了艺术休闲在智障学生教育中的重要性以及如何开展艺术休闲课。我校在新的课程设置方案实施后推出了艺术休闲课,其目的是通过适宜的音乐、舞蹈、美术、工艺等多种艺术活动,使学生尝试学会感受美和表现美,丰富、愉悦学生的精神生活,学****若干种简单的休闲方式,陶冶学生的生活情趣和生活品味,提高智力残疾学生的生活质量。更要让孩子们明白:科学、文明、道德、有益的休闲活动,不仅有益于身体健康,更重要的是培养性情和陶冶情操。
关键词:
智障学生艺术休闲生活情趣
长期以来,人们往往把休闲等同于“无所事事”、“游手好闲”,以致抹杀了它的教育功能和价值,使“休闲”一词完全变味。现在我们必须更新观念,要认识到休闲是孩子的一种权利,是现代教育的重要组成部分。并且在设计、安排活动时,有意识地把这种观念渗透给孩子,让孩子明白:科学、文明、道德、有益的休闲活动,不仅有益于身体健康,更重要的是培养性情和陶冶情操。
在新的培智学校课程设置方案中,根据智力残疾学生的发展要求和课程设置的原则,注重以生活为核心的思路,构建了由一般性课程和选择性课程两部分组成的配置学校课程体系。通过选择性课程来满足学生的个别化需求,促进他们多方面的发展。我校在新的课程设置方案实施后推出了艺术休闲课,其目的是通过适宜的音乐、舞蹈、美术、工艺等多种艺术活动,使学生尝试学会感受美和表现美,丰富、愉悦学生的精神生活,学****若干种简单的休闲方式,陶冶学生的生活情趣和生活品味,提高智力残疾学生的生活质量。
苏霍姆林斯基曾经指出,应该让我们的学生在每一节课上,“享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”因此,我在休闲课中进行了以下尝试:
1、从情境中感受艺术。
情境教育利用移情作用,使学生形成身临其境的感受。儿童是最富有情感的,真情总是激荡在孩子纯真的心灵中,不由自主地移入与情境相关的对象上。随着情境的延续,儿童的情感逐步加深。在教学命题拼贴画时,通过创设情境:在寂静的夜晚,人们都进入了梦乡,天空中只有月亮与星星相依为伴,田野里隐隐传来阵阵蛙鸣……由此来吸引学生的注意,引发强烈的兴趣,积极体验剪贴画的设计过程。
在音乐欣赏《美丽的草原》一课中,孩子们没有去过广阔的大草原,怎么让学生能够有身临其境的感觉去体会这首歌曲呢?我利用网络资源找到与草原相关的图片及影音作品,让学生通过用眼看、用耳听来了解草原,然后再播放音乐体会歌曲的意境。此外,我们在高年级还安排名曲名画的欣赏内容,将世界名曲及世界名画的创作背景介绍给学生。比如,利用丰富的多媒体教学资源、采用视听结合的教学方式,欣赏我国著名的二胡独奏《二泉映月》,著名书画大师徐悲鸿的《马》等等。这样即开阔了孩子们的视野,又培养了学生良好的审美能力和审美情趣。
2、从游戏中收获快乐。
游戏活动在学生的休闲中占有很重要的地位。游戏活动之所以对孩子们有那么大的吸引力,其中很重要的一点是他们在游戏中可以扮演自己喜欢的角色。通过这种角