文档介绍：20。学会看病
设计理念:
《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析代替学生的阅读理论。”学生是学习的主人,特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读理论。《学会看病》一文,讲的儿子感20。学会看病
设计理念:
《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析代替学生的阅读理论。”学生是学习的主人,特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读理论。《学会看病》一文,讲的儿子感冒了,妈妈让他单独上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,磨练儿子独立面对生活的才能,表达了母亲对儿子深深的爱。引导学生读书、考虑、交流、讨论,鼓励学生采用适宜自己的学习方法,逐步进步阅读才能。让学生真正成为学习的主体,成为自己的学习主人。
教学目的:
,联络上下文或查字典理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。
2。理解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾,让学生真切感受到浓浓的母爱.
,鼓励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的才能,从生活自理的角度,为人生奠基.
教学重点:引导学生读懂课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式。
教学难点:有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式。
教学准备:课件等
教学时间:一课时
教学过程:
谈话导入
同学们课前老师想调查一件事,从小到大每位都生过病吧?生了病就要去看医生,你们是怎样去看病的?
同学们,你们的家长很爱你们,你们真幸福!可是有这样一位母亲,儿子生病发烧了,她却逼着儿子单独去看病。今天就让我们一起走进20课《学会看病》一探终究吧!
初读课文感知内容
课件出示自读要求
请同学们用自己喜欢的方式自读课文,读准字音,找出自己喜欢的词语.
考虑:课文讲了一件什么事?
学生汇报。
?小组讨论一会儿汇报。
(儿子发烧了,母亲让儿子单独一人去医院看病,儿子学会了看病。)
品读课文,体会情感。
面对生病的儿子母亲却做出了一个决定:让儿子一个人去医院看病。母亲为什么要让儿子单独一人去看病呢?(课件出示母子的对话)
请同学们看看这对母子的对话,你可能就会找出答案.
学生汇报。
我想请两位同学表演一下这对母子的对话,谁愿意来?
你们觉得他们两读的怎么样?
学生互相评价。
同学们,儿子一人去看病,妈妈是不是很放心?妈妈终究是什么样呢?请同学们在读课文,找出描写母亲心理活动的语句.
学生汇报
重点句子,老师适