文档介绍：小数的意义和读写方法
教学内容:~30的例1、例2及相应的“试一试"“练一练”,练****五第1~5题
教学目的:
1、使学生在现实的情境中,初步理解小数的意义,学会读、写小数,体会小数和分数的联络.
2、使学生在小数的意义和读写方法
教学内容:~30的例1、例2及相应的“试一试"“练一练”,练****五第1~5题
教学目的:
1、使学生在现实的情境中,初步理解小数的意义,学会读、写小数,体会小数和分数的联络.
2、使学生在用小数进展表达的过程中,感受小数和生活的联络,增强数学学****的信心。
教学重点:理解小数的意义.
教学准备:米尺
教学过程:
一、谈话导入:
这节课开场我们要学****新的单元“认识小数".说说你可以在哪些地方看见小数。
二、学****以“元”为单位的小数:
1、学生说,老师板书。(学生在说的时候一开场可能会说超过1元的小数,引导他们说几个表示不满1元的小数。分两列板书。)(精品文档请下载)
看板书交流:(1)不满1元的小数。,就是1角,它是1元的非常之一;,是2角,它是1元的非常之二……(精品文档请下载)
明确:几角就是1元的非常之几,可以用一位小数来表示。
(2)超过1元的小数。分别看板书让学生说说它表示几元几角。重点明确:整数部分的数表示几元;一位小数,表示几角。(精品文档请下载)
2、我们如今买东西的商品价钱最小单位通常是“角”,老师小时候很多东西的都是用分来作单位的。
比方:一支棒冰的单价是4分。你能用小数来表示吗?说说是怎么想的?
引导学生发现:。4分是1元的百分之四,是0。04元。
继续提问:一支雪糕8分钱,怎么用小数表示?……
说说你的发现:几分就是1元的百分之几,可以用两位小数来表示.
3、进步练****br/>分别说出几类情况,让学生用小数表示:
(1)几分的;(2)几角的;(3)几角几分的;(4)几元几角的;(5)几元几角几分的……
遇到有困难的再说说考虑的方法。
4、读数比照:45。45元
这个数怎么读?为什么要这样读?(突出整数部分和小数部分不同的读法)
三、学****以“米”为单位的小数:
1、举米尺,板书:1米
比“米”小的长度单位是“分米”,1米等于10分米;比分米更小的长度单位是厘米,1米等于100厘米;比厘米更小的长度单位是毫米,1米等于1000毫米(精品文档请下载)
板书成:1米=10分米=100厘米=1000毫米
读一读,记一记。
2、练****1分米=()米,你能用分数表示吗?你能用小数表示吗?
2分米?3分米?……
一句话:几分米就是零点几米
1厘米=()米,你能用分数表示吗?你能用小数表示吗?
2厘米?3厘米?……
一句话:厘米可以用两位小数来表示。
说一说:4厘米、9分米……写成分数和小数各是多少?
3、1毫米呢?你是怎么想的?
指出:1毫米是1米的千分之一,用三位小数“"表示
7毫米呢?15毫米呢?……
重点解释“15毫米":用三位小数,不够的位数用“0”补,:假设补在后面,那就变成了“”米,它表示多少?一样么?(精品文档请下载)
四、稳固练****br/>1、下面每个图形都表示整数“1”,把图中涂色的部分分