文档介绍：“水循环”教学设计
一、教材根据
《普通高中地理课程标准试验教科书必修I》,湖南教育出版社,第二章第四节“水循环和洋流”,第一课时。(精品文档请下载)
二、设计思想
本单元主要从帮助学生认识地理环境的角度出发,讲述自然环境中的物质运“水循环”教学设计
一、教材根据
《普通高中地理课程标准试验教科书必修I》,湖南教育出版社,第二章第四节“水循环和洋流”,第一课时。(精品文档请下载)
二、设计思想
本单元主要从帮助学生认识地理环境的角度出发,讲述自然环境中的物质运动和能量交换。本节注重了自然界中最活泼的因素水的运动过程和物质和能量的迁移,在说明地理的根本规律和根本原理的同时,帮助学生树立正确的人生观。篇幅虽小,但在本章乃至全书中具有重要地位.(精品文档请下载)
本节把水循环的过程、环节及意义列为重点是因为这些是深化学****理解水资源的根底和前提,是中学生必须具备的知识储藏。只有学好了这些,才能对生活中的实际问题进展解释和探究。对于重点知识的学****主要采用细致分析其本质,使学生到达真正理解。把水循环的意义及对地理环境和人类活动的影响作为难点的原因有两点:①水循环的意义在课文中比较分散,学生自主归纳难度较大.②这些内容和各地的气候、地貌、地形等其它地理要素关系亲密,而学生对各区域的特征理解不多,也给学****带来难度。对于难点知识的学****主要运用采取实例讲解分析的方法,减少知识难度,到达学生易于理解的目的。(精品文档请下载)
三、课程标准
运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义。
四、教学目的
知识和技能
理解水循环的过程和主要环节。
理解水循环的地理意义。
过程和方法
运用图解方法正确表示出水循环的全过程,并用简练的语言表达水循环的过程及意义,培养动手才能、地理空间思维才能和综合分析加工地理信息的才能。(精品文档请下载)
通过学****水循环,使学生可以结合生活实际,运用正确的观点解释生活中的实际问题。
情感态度价值观
通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响,树立正确的人地观和科学开展观。
增强水资源的忧患意识,树立科学的资源观.
树立物质是运动的,运动是有规律的观点。
教学重难点
1、重点:水循环的过程及意义。
2、难点:水循环的意义对地理环境和人类活动的影响。
教学方法
板图直观演示,小组讨论,启发引导,师生分析讨论。
七、教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
导入新课
[师问]:在李白的《将进酒》中有这样一句:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回",假设从地理学的角度分析,这句话是否正确?
[生答]:错误,因为水是可以循环的.
创设情境,
激发兴趣
[承转]:那么,自然界的水到底是怎样循环的?它对地表环境和人类活动有着怎样的影响?本节课我们来共同讨论一下。
水循
环的
过程
和环
读图分析
[任务驱动]:请同学们阅读P56图2-39“大规模水循环示意图”考虑:水循环主要包括哪些环节?
〈学生群答后看书,自己在纸上画出水循环简易示意图,请一位同学在黑板画,老师引导学生对简图进展补充和说明〉
培养学生读图、析图才能,归纳整理和动手才能。
节
水循
环的
过程
和环
节
互动探究
[师问]:请同学们结合水循环示意图,考虑水循环的主要能量来源