文档介绍：品诗词,溯经典,泽童心
摘要:诗词是中国经典传统文化中熠熠生辉的瑰宝,而诗词教学是语文教学中重要的组成部分。因此,教师应注重培养学生品读诗词的能力,让学生感受到传统文化之美,提升学生的古典文化气质。
关键词:品读鉴赏;唐诗宋词;传统文化品诗词,溯经典,泽童心
摘要:诗词是中国经典传统文化中熠熠生辉的瑰宝,而诗词教学是语文教学中重要的组成部分。因此,教师应注重培养学生品读诗词的能力,让学生感受到传统文化之美,提升学生的古典文化气质。
关键词:品读鉴赏;唐诗宋词;传统文化;泽润心灵
经典古诗词是我国传统文化宝库中,一颗璀璨的明珠,千百年来她以独特的艺术魅力滋养着世世代代的华夏儿女。经典诗词不仅意境深邃、语言优美,而且朗朗上口,是对小学生接受中华传统文化熏陶的最佳启蒙教材。那么,如何在学****和日常中品鉴诗词,提升学生的古典文化气质呢?
一、品诗词,感受意境之美
古诗词有“只可意会,不可言传”的意境美,这种意境最好的展现方式是“品读”。“品读”是学生贴近语文诗词情境的重要方式,也同样是深入体会诗词内涵的一个过程。在小学古诗文的教导中,教师应该注重通过读,品味古诗词,感受诗文的意境,激发学生对古诗文的学****兴趣,让学生养成“爱学、会学、乐学”的学********惯。
老师也可以根据教学的诗句,利用多媒体,形象直观的动画创设古诗词的情境。教师也可以适当引导学生展开想象并让学生在其中体悟作者的情感。比如在教授《念奴娇·赤壁怀古》“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪……”时,教师可以先让学生自学词中的前两句,让他们展开想象的翅膀,想象词句中的场景感受长江的壮丽之美,接着学生引导体会作者追忆古人、仰慕古人功业、进而感慨自己早生华发却蹉跎了岁月的心情。在教学时,更重要的是要让学生知道在逆境中仍需要有积极进取,奋发向上的乐观心态。
让孩子在读中、在画中、在想象中体味意境,让情感在意境中升华,让学生真正体会到什么是“诗中有画,画中有情”。
二、溯经典,感受传统之美
古诗独特的历史文化背景,是优秀传统文化教育的好素材,是小学语文人文性的典型体现。古诗词的内容都是作者的实际生活,也是传统文化的集中体现。在小学阶段的语文教学过程中,为了帮助学生更好地理解古诗词,教师还应该引导学生将古诗词的学****和传统文化生活、民族情感联系起来,这样能够引导学生更好地去理解作者的心情。
在课堂之外,学校可以组织各种活动,渗透诗词中的传统文化。例如,在春节之际,学校可以引入写春联,舞狮迎新春,一起参加春节知识问答竞赛等活动,让学生在观赏、玩乐中体验浓浓的年味,学到课本以外的传统文化。学生可以根据结合特定节日古诗文的意境,再加上自己的理解,展开大胆想象,把头脑里对传统节日、民俗的理解,利用各种方式表达出来。
又如在教孟郊的《游子吟》时,还可以与中华传统——孝道联系起来,讲讲孝道的含义,讲讲二十四孝中的故事,比如汉文帝服侍卧病在床的母亲整整三年之久,亲尝汤药,从不懈怠……让孩子们感受到浓浓母爱的同时,也学会感恩,懂得我们也可以用行动去爱去回报母親。
课堂之外,学校还可以组织开展“感恩母亲节”系列活动。由学校搭建平台,家长和学生共同出谋策划,形式多样,内容丰富,如:亲手绘制贺卡,我和妈妈合作做道菜,诵读关于母爱的经典诗词,以“母爱”为主题的班级墙画比赛等。锻炼学生的动手实践能力和创造力,丰富学生的课