文档介绍：初中图形的旋转听课心得
《图形的旋转》一节课中,上课伊始利用“游乐园”的生活情境引入课题,此情境的选材贴近学生的生活实际,表达了数学来源于生活的理念,激发了学生的求知欲,下面就是带来的初中图形的旋转听课心得,盼望能帮忙大家!
初中图形的
初中图形的旋转听课心得
《图形的旋转》一节课中,上课伊始利用“游乐园”的生活情境引入课题,此情境的选材贴近学生的生活实际,表达了数学来源于生活的理念,激发了学生的求知欲,下面就是带来的初中图形的旋转听课心得,盼望能帮忙大家!
初中图形的旋转听课心得1
在此之前,学生已经初步感受了生活中的平移与旋转现象,并能在方格纸上画出一个图形延水平、垂直方向平移后的图形,本节课的学****主要让学生把握一个简洁图形在旋转过程中能形成一个较简单的图形,这对于帮忙学生建立空间观念,感悟变换的数学思想方法有着重要的意义。
第一、本节课的内容设计是建立在学生已有的旧知和已有生活阅历的根底上,贴近学生的生活实际。教学内容的好玩从而让学生布满情趣学****数学学问。课伊始,通过对旧知的复****发觉生活中的各种现象,结合课件激发学生的学****兴趣。教学中我始终将旋转的三要素分散开来,由学生自己各个击破,精确的找到旋转时要留意的三个要素(旋转点、方向和角度),对后面的学****顺当进展奠定了肯定的根底,通过课件逐步展现简洁的图形经过旋转****出简单图形的过程,引导学生结合自己总结出的三要素来描述图形是如何旋转得到的,让学生从动态演示中体会图形旋转的过程,直观形成了学问的表象,为新课教学做了良好铺垫,让学生不会感到数学学****的枯燥,从而积极投入学****活动,学得高效,学得深入,学得快乐。此外在教学中还需要侧重引导学生通过观看,进一步体会旋转90°的含义,并将之与所学的垂直学问进展联系,使学生初步把握旋转的技能,一找:找出关键线段,二画:画出对应线段,三连:连线,四检:用三角尺检验原线段和旋转后线段之间夹角是否为90度。以到达对学问的稳固和加深。
其次、重视动手操作活动。让学生在操作的过程中体会图形变换的特点。例如,通过让学生动手在方格纸上旋转半圆仪,同学之间进展沟通,探究发觉旋转的三要素,通过探究的过程让学生对旋转产生学****的兴趣。通过让学生利用三角板来体验旋转,使学生进一步理解图形是绕固定点,根据肯定的方向,和不同的角度旋转。旋转变换带给学生奇异的感觉,让学生感受数学的魅力,激发学生进一步学****数学的欲望;练****图形的旋转过程,既让学生演示了顺时针旋转,又进一步引导学生动手实践逆时针旋转等不同方法得到图案,培育学生的思维宽阔性。最终让学生在方格纸上画出简洁图形平移和旋转的图形,是对本节课的学问的稳固与延长。
初中图形的旋转听课心得2
《图形的旋转》是人教版五年级下册第五单元第一课时的内容,最也是《课程标准》新增加的一个学问点,对于学生来说二年级学生已经初步感知了生活中的平移和旋转现象,并会将一个简洁的图形在方格纸上向一个方向平移几格,本课是将学生的视角引入到旋转的实质,不仅要初步理解旋转的含义和三要素,还要熟悉旋转的特征和性质。在教学中我设计了观看比照、自主探究、想象操作、合作争论、归纳概括等一系列的数学活动,充分表达了学生的主体地位,让学生在经受学问的形成过程中把握学问、提升力量,主要表达在以下方面:
1、结合学生已有的学问阅历,创设情境,激发学生的学****热