文档介绍：1
思想品德课程标准
(修订稿)
第一部分前言
当今世界,科技进步日新月异,人类面临的共同问题也在不断增多,国际竞争日趋剧烈,对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建立都
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思想品德课程标准
(修订稿)
第一部分前言
当今世界,科技进步日新月异,人类面临的共同问题也在不断增多,国际竞争日趋剧烈,对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、、德育为先。初中生处于身心迅速开展和学习参和社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的开展上得到有效帮助和正确引导。为适应社会开展和学生成长需要,加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性,根据党的教育方针、《中华人民共和国义务教育法》的要求,根据教育部《根底教育课程改革指导纲要(试行)》,结合学科开展规律,特制定本课程标准。本课程标准是落实党的教育方针和一系列关于加强未成年人思想道德建立精神的重要渠道,对初中思想品德课程的建立和施行起重要的引领和标准作用,也是学校德育工作的重要根据,对初中生的思想品德开展和安康成长起着不可替代的作用。本课程标准是教材编写、教学、评估的根据,是国家管理和评价思想品德课程的根底。(精品文档请下载)
一、课程性质
本课程是以初中生生活为根底、:(精品文档请下载)
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思想性以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学开展观为指导,根据学生身心开展特点,分阶段分层次,对初中生进展爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育,帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。(精品文档请下载)
人文性尊重学生学习和开展规律,表达青少年文化特点,用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、施行教学;用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵,用社会主义核心价值体系引领学生开展,提升学生的人文素养和社会责任感。(精品文档请下载)
理论性从初中生的生活实际出发,将初中生逐步扩展的生活作为课程建立和施行的根底;注重和社会理论的联络,引导学生自主参和丰富多样的活动,在认识、体验和践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和开展。(精品文档请下载)
综合性以认识自我、我和别人和集体、我和国家和社会为主线,对道德、心理安康、法律和国情等多方面的学习内容进展有机整合;和初中生的社会生活、学校生活和家庭生活严密联络,是对学生在这些领域中的体验、认识和遇到的问题所进展的梳理、加工和提炼.(精品文档请下载)
二、课程根本理念
(一)帮助学生过积极安康的生活,做合格公民是课程的核心
初中生正处于身心开展的重要时期,,树立责任意识和积极的生活态度,对学生的成长具有根底性的作用。本课程的任务是引领学生理解社会、参和公共生活、热爱生命、感悟人生,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和根本的善恶、是非观念,过积极安康的生活,做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民。
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(二)初中生逐步扩展的生活是课程的根底
人的思想品德是在对生活的认识、体验和理论过程中逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展,,和他们一起体会成长的美妙、面对成长中的问题,为初中生正确认识自我,处理好和别人、集体、国家和社会的关系,提供必要的帮助。(精品文档请下载)
(三)坚持正确价值观念的引导和学生独立考虑、积极理论相统一是课程的根本原那么
思想品德的形成和开展,离不开学生的生活体验和独立考虑,社会要求通过学生的独立考虑和理论才能更好地内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在理论中进展积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的安康开展。(精品文档请下载)
三、课程设计思路
初中生逐步扩展的生活,尤其是处在青春期的初中生的身心开展特点是本课程设计的根底,课程从初中生的生活实际出发,直面他们成长中遇到的问题,满足他们开展的需要。一方面,初中生在生活中需要认识自我,处理和别人和集体、国家和社会的关系;另一方面,初中生在处理这些关系时都会涉及道德、心理安康、法律和国情等重要的内容要素.
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根据本课程的性质和理念,本课程的设计思路是:以初中生逐步扩展的生活为根底,以初中生成长过程中需要处理的关系为经,以道德、心理安康、法律、国情等内容为纬,根底明确、经纬交织、科学设计。(精品文档请下载)