文档介绍：在兴趣中进行合作在合作中探索创新
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作者:新课程改革强调学生学****方式的转变,这对于每一门学科的教学都提出了相应的要求。小学数学作为九年义务教育阶段的一门重要的基础性学科,除了应教给学生一些基础的数学知识以外,还担负着发展学生思在兴趣中进行合作在合作中探索创新
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作者:新课程改革强调学生学****方式的转变,这对于每一门学科的教学都提出了相应的要求。小学数学作为九年义务教育阶段的一门重要的基础性学科,除了应教给学生一些基础的数学知识以外,还担负着发展学生思维能力,培养创新意识、实践能力和激发学****数学的兴趣,养成良好学********惯的重任。如何探索一条适合学生主动发展,有利于学生创新精神、实践能力和合作品质培养的教学路子,已然成为新时期教育工作者不得不面对的新课题。心理学理论表明:良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学****心理状态的提高。小组合作学****为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会,对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识,培养合作能力等方面都是有极大作用的。为此,我在小学课堂教学中进行“分组合作学****的探索,力求通过对现行的以知识为主要教学目标,教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革,使学****过程真正建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合。我在实践中的有效做法是:
一、转变观念,创设良好的小组合作氛围
进行小组合作学****对教师而言,不仅仅是一种教学形式上的简单转换,更是一种教育观念上的深刻转变,是对学生主体性的进一步的认识过程,相信学生的学****能力与创新潜能,对学生们参与未来社会竞争能力培养的一种积极有效的做法。对学生而言需要其认识到交往合作的必要性及感知模式转变带来的学****的趣味性和高效性,最大程度的投入的小组合作学****中去。分好学****小组,创设良好的小组合作氛围,是合作学****的基础,应根据学生的认识基础、学****能力、心理素质等进行综合评定,然后搭配成若干异质学****小组,通常为四―六人一小组,缩小组小组之间的差别,便于小组之间的竞争,从而真正体验在合作的基础上竞争。小组长为轮换制,让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会,从而在良好的氛围中实现合作学****br/>二、把握教材,确立适合小组合作学****的内容
并不是所有的内容都适合小组合作学****比如在做一些计算题时,学生完全可以独立思考、独立完成。究竟什么样的内容才适合小组合作学****呢?我认为选取的原则是着眼于学生的学****基础和学****需要,以能挑战学生的智慧、有效引导学生的积极探索、激发学生学****的欲望为目的。选择合作学****的内容应考虑两个方面。首先要考虑合作的必要性。合作学****要处理的是个人力量难以解决的问题,通过合作学****提高每个人的能力,使学生逐步体验到大家友好相处、合作的威力。因此,合作学****的内容应该具有挑战性、开放性和探索性,要有一定的难度,是个人难以在短时间内完成的;通过合作讨论,学生能够形成对问题深刻、全面的认识,又能感受合作交流、听取各种观点的重要性,增强团队协作意识,学会与人共处。其次,要考虑合作的可能性。也就是说,合作学****的内容应该是学生力所能及的,是在学生的“最近发展区”内的,并与他们的智力、经验、知识结构等水平相当。合作的内容还需要有相对的空间,否则,学生的讨论就不会有价值,所谓合作只是停留于表层。
三、创设