文档介绍：
《乐游原》教案
篇一:
教学准备
、流利、有感情地朗读古诗。
。
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教学重点
《乐游原》教案
篇一:
教学准备
、流利、有感情地朗读古诗。
。
。
教学重点
理解诗意。
教学难点
感悟诗的意境,理解“夕阳无限好,只是近黄昏”所表达的思想感情。
教学过程
一、导课
,同学们就已经开始接触古诗,通过或读或背的形式,相信同学们也一定积累了不少古诗,那现在有没有同学愿意来背诵你所知道的其中一首古诗了?生背诵已学过的古诗。引出课题:今天我们就来学习:第四课古诗二首里的第一首古诗《乐游源》。
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二、新授
(一)作者简介
李商隐,唐代诗人。诗作文学价值很高。主要作品有《锦瑟》《夜雨寄北》《无题》等。名言佳句:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
(二)初读诗文,感知诗意
。前两次读准字音,看注释了解诗意,了解全文内容。后两次带着感情去读,注意其中的停顿。
,纠正其中的错误,指出重点掌握的字词。
,读准读通。
读准字音:适()驱()昏()
,纠正字音。
,结合课文里的解释,掌握字词,理解诗意。
(1)理解下列词语的意思。
夕阳:好:近:黄昏:
(2)图文结合,谈谈你对整首诗的理解?
(三)品读感悟
齐读诗的第一、二句,思考:
(1)诗人何时驱车登古原?心情怎样,你是从哪个词看出来的?
(2)指导朗读第一、二句,体会诗人郁闷压抑的心情。
。
(1)介绍乐游原:汉渲帝立乐游庙,又名乐游苑、乐游原。登上古原,全城风光尽收眼底。
(2)教师创设情境,学生闭目想象画面:夕阳把它的金辉铺洒下来,这时的乐游原是怎样的美景呢?远望繁华的都市长安又是什么模样?(学生自由想象并表达)
(1)面对美景,诗人有什么感慨?为什么会发出这种感慨?
(2)结合第三、四句诗,表达了诗人什么样的思想感情?
(3)指导朗读第四句,学生体会诗人心情,读出惆怅与伤感
三、练习
背诵古诗。
四、总结
这次他驱车登古原,却不是为了去寻求感慨,而是为了排遣他此际的“向晚意不适”的情怀。
五、作业
这次他驱车登古原,却不是为了去寻求感慨,而是为了排遣他此际的“向晚意不适”的情怀。
课后习题
《古诗二首》习题——第二课时
一、基础题
(填人名),诗作文学价值很高。主要作品有_____、_____、_____等。名言佳句:_______________,____________。
。
向:________意:_______驱车:______向晚:_____
二、综合题
。
?
三、提高题
乐游原
(唐)李商隐
向晚意不适,
驱车登古原。
夕阳无限好,
只是近黄昏。
。
?心情怎样,你是从哪个词看出来的?
参考答案
一、基础题
,唐代诗人。《锦瑟》《夜雨寄北》《无题》等。名言佳句:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
。
二、综合题
、执着人间、珍惜美好的时光。
三、提高题
,就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊,只是黄昏将近了。
,意不适。
篇二:《乐游原》教案
乐游原
李商隐
向晚意不适,驱车登古原;
夕阳无限好,只是近黄昏。
一、教学目标:
1、知识与能力目标:
①理解诗中词语意思,能正确、流利,有感情的诵读并背诵古诗。②积累一些相关的诗句。
2、过程与方法目标:在理解感悟诗的过程中,能通过想象和朗读,并通过合作探究了解古诗意境。
3、情感态度与价值观目标:
①探究理解诗句“夕阳无限好,只是近黄昏”。
②感悟古诗意境,体会诗人的思想感情。
二、教学重难点:
1、引导学生通过合作探究理解诗句“夕阳无限好,只是近黄昏”。
2、感悟古诗意境,体会诗人的思想感情。
三、教学具准备:课件。
四、教学课时安排:1课时。
五、板书设计:
乐游原
不适→登古原
触景生情
夕