文档介绍：
《四季》的教学反思
《四季》的教学反思1
一节充满异国风情的音乐课结束了,留给我了更多的回味无穷和思索……
我认为做的比较好的地方是;
一、创设情境,激发学****兴趣。
针对学生都是从其他乡镇合并上来,上的音乐课少,接受的音乐知识
《四季》的教学反思
《四季》的教学反思1
一节充满异国风情的音乐课结束了,留给我了更多的回味无穷和思索……
我认为做的比较好的地方是;
一、创设情境,激发学****兴趣。
针对学生都是从其他乡镇合并上来,上的音乐课少,接受的音乐知识少的特点,我调整和充实了这节课的教学内容,创设了一个宽松、愉悦的学****氛围,我整节课上大胆创新,创设情境,设置了类似节目的七个环节,让孩子们能够有兴趣的投入到音乐的学****中去,首先音乐互动、音乐猜一猜的游戏让他们***饱满,接着通过“音乐告诉你”欣赏樱花,让学生初步了解樱花,喜欢上日本的春天,为后面的演唱打好基础,然后“音乐阶梯室”“音乐竞技场”激发了学生演唱歌曲的热情和对樱花的喜爱。
二、两条主线,贯穿整节课堂。
第一条主线:旋律主线。
樱花的旋律为欣赏图片的背景音乐,同学们在潜移默化中感受歌曲的旋律,为学****歌曲做了铺垫,可谓是“润物细无声”。
第二条主线:情感主线。
学唱歌曲,不能单纯的就是把这首歌曲学唱下来就行了,现在的艺术课堂是一个充满情感、充满人文氛围的课堂,我让学生通过了解日本的文化,了解樱花,从而让同学们产生对樱花的喜爱之情,。最后,我挖掘本节课空白,让学生了解樱花精神,懂得时间的宝贵,知道珍惜时间,将本节课推向了**。
总的来说,我紧扣目标引导教学,紧抓本课的着眼点,拓宽思路,充分联系学生的个人成长环境,本着“面向全体,以学生发展为本”的原则,从学生感知、认识、发展出发,设计符合学生特点的活动,给予每位学生平等的艺术教育机会,让学生在快乐的教学中能够积极地参与到课堂中来,来表现对音乐的真切感受。
有人说:“榜样的力量是无穷的”,我说:“音乐的力量是无限的!”
不足之处:
1、学生底子差,没有上过音乐课,尤其是不懂一些乐理知识,这些知识从小学一年级开始就已经点点滴滴的积累起来才行。例如:学生唱谱子的时候,,导致了学生们接受能力差,有很多的差错,不过还好,经过多次的学唱纠正,能够基本的做到唱准。已经很不容易了~
2、准备不是很充分,并且临时做了一些修改,所以感觉上起课来不是很得心应手。
3、这是一节毫无准备真实的音乐课堂,我就是希望通过这节课,找到我们学生存在的差距,看看学生真实的表现,例如:最后的编舞的环节,我在备课的时候是这样预设的,首先让孩子们跟着音乐创编,然后如果他们不会,我就准备实行第二个方案,跟着老师来做一做,充分的动起来,感受歌曲的韵律。恰如我所设想,学生没有创编能力,也就是说没有创造力,这是值得我深思的一个问题。怎样将这些渗透于每节课堂中,让孩子们不再是光会读书,读书再读书,也能够从那些书海中走出来,去感受音乐的魅力,提高自己的审美能力,音乐素养。
希望各位老师能够提出宝贵的意见和建议,谢谢大家
《四季》的教学反思2
《四季》是一首富有情趣的儿童诗,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。诗采用拟人的手法排比的形式,语言亲切生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动,便于学生观察和想象。
通过前面的练读,学生对课文已较熟悉了,但他们没有深入地了解文本,读起来没感情,又是第一次接触阅读课,也不知道什么叫感情朗读。所以在这个环节中我分两步走:一是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读,说说它写了这个季节的谁,是什么样子的来具体感悟,并通过做动作来体会“圆圆弯弯鞠躬一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。通过老师的示范读、重音提示读、学生个人练读、展示读让他们有感情朗读的初步意识;二是让学生自己配动作朗读,通过多形式多层面的指导,学生朗读的效果较好。
《四季》的教学反思3
这篇课文我分成三节课时进行教学,第一课时,主要是识字写字的教学,让学生在轻松有趣的氛围中愉快学****识字写字。在进行写字教学的时候,先让学生观察字形,再说说你是怎样记住这个字的?例如:果这个生字,在进行观察字形、记住字体的时候,就有几位学生将它误记成是:田+木。
所以看来在往后的识字当中就要教学生怎样去记住字形了。第二课时主要是阅读的教学,教学时,先让学生结合自己的生活体验,说说你在这四个季节里分别感受到了什么?有哪些动物、植物会唱歌,课堂气氛不是很活跃,这是我意想不到的,在设计这一环节时,我想这应该是本节课的亮点所在,充分挖掘孩子的思维空间。
最后,我通过示范演练与情景教学,课堂顿时很活跃了,看来在教师在教学时,有时也需要考虑怎样让孩